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《点、线、面、体》教案

教学目标

课题

6.1.2点、线、面、体

授课人

素养目标

1.通过实物和模型，了解从物体抽象出来的几何体、面、线和点的概念.

2.认识到点、线、面、体的静态关系和动态关系，发展学生初步建立几何直觉，培养学生创新思维能力和耐心、细心的学习习惯.

教学重点

认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系.

教学难点

在实际情境中体会点、线、面、体之间的关系.

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：创设情境，导入新课

【情境引入】

欣赏下列图片：

大家思考一下构成图形的元素是什么呢？这些元素之间又存在着什么关系呢？就让我们一起进入今天这节课的学习.

【教学建议】

课件展示图片，吸引学生的注意力，引导学生感受点、线、面、体.

设计意图

通过图片的展示让学生进一步体会到生活中处处充满构成图形的点、线、面、体,为新课的学习做好铺垫.?

活动二：实践探究，获取新知

探究点1点、线、面、体

物体的构成往往包含多种元素，几何图形也是如此.我们来看下面的几个问题：

问题1（教材P155思考）下图是一个长方体，它有几个面？面和面相交的地方形成了几条棱？棱和棱相交成几个顶点？

Ⅰ.体的相关探究

问题2除了上面的长方体外，还有以下一些立体图形，它们和长方体相比，是否也有类似的构成共性呢？

长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体.几何体也简