初高中衔接数学：代数表达式的深化与绝对值.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

初高中衔接

学期

秋季

课题

代数表达式的深化与绝对值

教学目标

1.能够进一步理解代数表达式的构成（包括常量、变量、运算符号和括号），掌握代数表达式的求值方法，以及等价关系的判断和应用。

2.能够借助数轴理解绝对值的几何意义，掌握绝对值的代数表达式，理解绝对值的性质（如非负性、互反性等），并能熟练求出一个数的绝对值。

教学重难点

教学重点：

1.代数表达式的理解。

2.绝对值的处理。

教学难点：

1.代数表达式的求值：根据给定的变量值，计算代数表达式的结果。

2.绝对值的求法与应用。

教学过程

在初中，我们已学习了实数，知道字母可以表示数用代数式也可以表示数，我们把实数和代数式简称为数与式．在多项式的乘法运算中，我们学习了乘法公式，并且知道乘法公式可以使多项式的运算简便．由于在高中学习中还会遇到更复杂的多项式乘法运算，因此本节中将拓展乘法公式的内容，补充三个数和的完全平方公式、立方和、立方差公式．在根式的运算中，我们已学过被开方数是实数的根式运算，而在高中数学学习中，经常会接触到被开方数是字母的情形，但在初中却没有涉及，因此本节中要补充．基于同样的原因，还要补充“繁分式”等有关内容．

绝对值是初中的一个重要的概念，在高中同样也有很重要的地位，因此本节课也要补充一些绝对值的知识.

例1.

例2．化简：

例3．

例4．解不等式．

方法1（平方法）

原不等式，

即，解得．

方法2：的几何意义是

点到点的距离大于等于

点到点的距离.

方法3.找零点，范围

解：当时，原不等式可化为，

∴，此时无解；

当时，原不等式可化为，

∴，此时；

当时，原不等式可化为，

∴，此时．

综上可得：原不等式的解集为．

例5.已知、、均不为零，求的值.

（1）当、、均为正数时，

（2）当、、中，有两个正数，一个负数时，不妨设、为正，为负.

（3）当、、中，有一个正数，两个负数时，不妨设为正，、为负.

（4）当、、均为负数时，

因此，原式的值为-4，0，4.

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。