《3.6 小数连除》大单元教学设计 西师大版数学五年级上册.pdf

《3.6小数连除》教学设计

课题小数连除单元第三单元学科数学年级五年级

例4是连除的问题，这个例题通过汽车运货的情境来帮助学生理解连除的意义。由于学

生掌握了连乘的计算顺序，因此教科书没有对连除的计算顺序作讲解，而是要求学生把连乘

的计算顺序迁移到连除的计算顺序中来就行了。这里要注意的是在连除计算中，第一步计算

教材

是除数是整数的小数除法。第二步是除数是小数的小数除法，教科书这样安排的目的，是要

分析

沟通这两节知识的联系，让学生从整体上把握小数除法的计算方法。鉴于学生在计算中没有

多大的困难了，所以教科书没有呈现具体的教学过程，而是通过学生完善计算过程来提高学

生对计算方法的掌握水平。

1.学习目标描述：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方

法解决相关生活问题。

2.学习内容分析：本课学习的是小数除法的连除应用题，这类应用题与本册前面学习

学习连乘应用题是互逆的，让学生体验到小数除法的连除运算与整数连除计算顺序的