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双减下小学科学如何做到减负提质

摘要：随着“双减”政策的正式落地，教育教学改革迈入深水区，关注核心素养的形成已经成为学科教学的着眼点，教师要重视提高学生的学习能力，培养创新意识，促进他们在各方面都得到全面发展。小学是学生人生奠基的重要阶段，科学是极其重要的基础学科之一，其教育核心主要就是为了提升学生的科学素养，让学生运用已有的科学知识去认识、了解身边的现象，养成探究意识。在不断的课程改革之下，教育部门也认识到了学生压力过大的弊端，所以也开始落实双减政策，要求小学课堂教学需做到减轻学生的负担，同时还要保证教学质量和效率。因此，在本文的研究中，也重点基于双减政策的内涵，围绕小学科学这门学科，进而探讨减负提质的策略。

关键词：教学改革；双减政策；小学科学；减负提质；课堂策略

引言

应试教育决定了我国唯成绩论的教育评价机制，所以在教学实践中，教师几乎也将所有的精力全部投入到学生的成绩之上，并不重视学生综合能力的培养。学生在这样的教学环境下进行学习，势必也会产生巨大的学习压力。而随着双减政策的提出，也对我国的教育体系提出了新的要求，致力于减轻学生的负担，提高教学质量。而小学科学这门学科，可有效锻炼学生的思维，有利于学生综合能力的提升。因此，对小学科学教学过程中的减负提质方法展开研究，也更有现实意义。

一.＂双减＂政策的内涵

双减政策提出于2021年7月份，可以理解为如下两方面的内容：一是减轻学生的作业负担，在传统的教学理念下，量变引起质变的教学思维已成为家长和教师的共识，所以也会给学生布置过多的课后作业，学生也因此产生了巨大的作业压力，而双减政策明确指出要减轻学生的作业量，提升作业的设计质量，从而为学生提供更加宽松的学习环境，提高学习效率；二是优化课后服务，传统的教学模式下，基本所有的教学活动都集中在校园之内，所以课后学校很难给学生提供教学服务，而双减政策则要求增加校园的课后服务时间，为学生提供更多的学习机会，满足学生的学习需求。

二.“双减”背景下小学科学教育重要性分析

科学是一门综合学科，从天文学到地理学的科学范围太广，而科学的范围太小。在小学阶段，编辑的教科书包含小学科学知识。科学书籍中的结论可能是研究人员一生的研究成果。这本书的记载无法解释研究人员一生的史诗般的经历，但它仍然具有研究人员的智慧。无论学习什么学科，都离不开科学的支持。在“双减”的背景下，教师减轻学生负担，提高教育效率。教师给学生独立思考、独立探索和学习的机会，而不是在课堂上盲目灌输知识。科学学习不仅提高了学生的自主学习能力，而且加深了他们对世界和科学的认识。特别注意在睡眠期间教授科学的方法和策略。

三.双减政策下小学科学教学中减负提质的措施

（一）充分应用多媒体进行教学

传统的板书式教学已经不符合当今的时代特征，其不仅需要教师耗费大量的精力和时间进行书写，而且也容易引起学生的厌烦心理。尤其是科学课程，其思维性和抽象性的特征非常明显，对于小学阶段的学生而言，理解起来非常困难。所以教师需要加强多媒体技术的应用，将抽象的理论更加形象地体现出来，而且在音频视频的展示下，学生也会对科学产生更加浓厚的兴趣，有利于培养学生的科学思维，从而实现观察和实践能力的提高。比如在“探索宇宙”这一课时的教学过程中，教师就可以搜索相关的视频，让学生对宇宙形成更加具体的认知。比如太阳系的行星，如果教师仅通过口头讲解或者板书绘制的画，则很难给学生展示星系的动态性特征，所以也会导致学生对于宇宙的认知过于片面，学生也很难形成动态性的科学思维。而通过多媒体视频的演示，学生则可以更加透彻地了解到浩瀚的宇宙，在美轮美奂的星际运动中对科学形成更高的学习热情，激发起学生的探索欲。更加重要的是，学生无需对抽象的理论概念进行记忆，真正实现了减轻负担提高效率的教学目标。

（二）锻炼学生的动手操作能力

在全面素质教育的背景下，教师在侧重于理论教学的同时，也需要重点培养学生的动手实操能力，给学生更多自主实验的机会，让学生进行自主探索，挖掘知识背后的原理，这样才能提高学生的科学素养，完善科学思维。

如在“磁铁性质的实验”这一课时的教学过程中，若是教师仅仅讲述磁性的作用理论，学生则很难对磁铁的性质形成全面的了解，即使进行硬性的记忆，学生也难以掌握其中的科学内涵，更不会举一反三。因此，教师可以为学生准备实验器材，让学生感受磁铁的性质和作用规律。比如磁铁的极性问题，让学生自主演示同极和异极的作用，引导学生进行观察，这样学生自己探索出来的科学规律，他们也会形成更高的认同感，记忆起来效率更高。此外，也可以让学生将磁铁与不同物质进行靠近，比如体块和磁铁就会互相吸引，而木块和磁铁则不能发生反应。总之就是引导学生进行自主探索，通过动手实践来掌握科学规律。

（三）优化课堂形式，提供高效教育

双减政策下，引导不分配书面作业实施减负教育，不仅