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第3课时教学设计
课题
《冲出地球》
课型
新授课R章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
教学内容分析
《冲出地球》是苏教版六年级上册《探索宇宙》单元的第三课,讲述人类探索太空的历史。内容分三部分:首先介绍观测太空的工具发展,如伽利略望远镜、哈勃望远镜、射电望远镜及中国贵州的FAST;其次讲述人类实现冲出地球梦想的过程,从古代万户飞天到现代火箭,并探讨其中困难;最后通过沙袋、小球等物体抛空实验及纸火箭飞行实验,体验地球引力,并引出第一宇宙速度概念,为深入探索宇宙打下基础。
学习者分析
通过前两课的学习与日常生活的阅历,学生已了解观测星空用天文望远镜、冲出地球用火箭,但是不了解具体的科技进展过程与在此过程中一代一代人的努力与曲折过程,对于我国的一些重点科研工程相关学问了解甚少。对于地球引力和如何冲出地球在理解上会有难度,可以通过地球引力实验直观探究物体冲出地球速度条件。
学习目标确定
科学观念:熟知太空观测工具演变及人类冲出地球探索历程,理解技术支撑航天工程及火箭助力太空旅行原理。
科学思维:分析太空观测技术革新与人类探索太空历程,锻炼逻辑分析、批判性、抽象思维及问题解决能力。
探究实践:实践体验太空观测工具发展并制作模型,同时通过地球引力实验直观探究物体冲出地球速度条件。
态度责任:尊重科技进步并认同科学家与工程师的探索精神,激发对航天事业的热情与好奇心,培养科学探索的责任感与使命感。
学习重点难点
重点∶认识人类冲出地球的历程。
难点∶了解物体冲出地球需要足够大的速度。
学习评价设计
评价量表
评价任务
评价标准
表现程度
自评
互评
师评
☆☆☆
☆☆
☆
了解太空的观测工具的发展历程
了解太空观测工具的进展历程,体验技术对航天工程的重要性
能
基本能
不能
人类冲出地球的实践历程
能用自己的话描述人类冲出地球的探究历程
能
基本能
不能
体验地球引力
了解火箭的工作原理。
能
基本能
不能
学习收获
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:情境导入
教师活动1
1.向学生问好,并介绍今天的教学主题,播放视频《中国航天2024》。
2.引导学生观看视频,并提问:“你从视频中获取了哪些信息?”
3.在学生回答后,总结并指出:“我国航天事业在2024年将创造新的纪录。”
4.接着提出问题:“那么在以前,人们冲出地球探索太空的历程又是怎么样的呢?”以此引入今天的学习内容。
学生活动1
1.观看视频《中国航天2024》,并认真听取老师的提问。
2.思考并回答老师的问题,分享从视频中获取的信息。
3.听取老师的总结,并思考老师提出的关于人类冲出地球探索太空历程的问题,为接下来的学习做好准备。
活动意图说明:使用时事导入,激发学生的兴趣,引导探索,培养自主思考能力。
环节二:了解太空的观测工具的发展历程
教师活动2
教师引导语:“同学们,自古以来,人类就对浩瀚的太空充满了好奇与向往。最初,我们只能凭借肉眼仰望星空,但随着科技的进步,望远镜的出现让我们得以窥探更远的宇宙。那么,大家知道望远镜在历史上都经历了哪些重要的发展阶段吗?今天,我们就一起来探索望远镜的发展历程。请大家翻开课本第42页,仔细观察下面的4幅图片,并认真阅读图片下方的文字说明。通过这些资料,我们可以初步了解望远镜从诞生到如今的演变过程。
教师谈话式提问:大家已经对望远镜的发展历史有了初步的了解。接下来,我们来进行全班交流。请同学们根据你们观察到的图片和文字,分享你们对望远镜发展历程的认识。
教师播放《望远镜发展史》,进一步拓展了解望远镜的发展历史。
教师提问:同学们你能说一说,观测工具——望远镜的不断发展对人类探索宇宙有哪些作用?
师生小结:通过对望远镜历史的了解,我们懂得望远镜的发明和改进,对于人类探索宇宙起到了非常重要的作用。
学生活动2
学生按照教师的指示,观察课本上的4幅图片,并仔细阅读图片下方的文字,初步了解望远镜的发展历史。
学生根据教师的引导,进行全班交流。预设的交流内容如下:图片1:学生分享伽利略望远镜的特点、发明时间及伽利略利用它观测到的天文现象。图片2:学生解释射电望远镜的工作原理、组成部分及其在天文学中的重要性。图片3:学生描述哈勃空间望远镜的安装位置、观测优势及其科学贡献。图片4:学生介绍中国天眼的正式名称、英文简称、建造地点及其独特之处。
学生观看视频。
学生自由回答。预设:用望远镜观测太空的技术不断发展到今天,人们已经能够看到很远很远的宇宙深处了。随着望远镜在各方面性能的改进和提高,天文学也正经历着巨大的飞跃,迅速推动着人类对宇宙的探索进程。
活动意图说明:?不断发展的太空观测工具使人们能看到更远的宇宙空间,观测结果也更全面和精细,揭示工
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