游戏在小学英语教学中有效运用的研究.pdfVIP

《游戏在小学英语教学中有效运用的研究》这一小课题于2010

年4月进行申请，2010年9月启动课题研究的准备阶段，我们坚持以校

本教研为基础，以教师成长为本，以全体学生的全面发展为宗旨，半

学期来在领导的高度重视下，小课题组成员稳步、有效地开展课题实

验工作。现对本学期课题研究工作回顾、总结如下：

一、课题研究情况：

（一）加强学习，提升课题组成员的科研水平

为了使课题组成员在开展课题前期对本课题的研究目标，内容和

意义有比较深刻的认识与理解，我们采用自学与集中学习相结合的方

式，学习了《英语新课程标准》、《游戏教学研究》、《小学英语课堂游

戏100例》等书籍，为课题研究作好了充分的理论准备。有了理论的

指导，我们还力争参加街道、市的英语课堂教学观摩评优活动，做到

认真听课、积极评课、热烈探讨。在这些观摩评优课中，我们课题组

全体老师都积极参与，感悟良多，获益匪浅。同时也充分利用网络资

源，上网下载优秀课例进行剖析学习，通过这些课堂实例，使我校英

语教师的课堂教学水平进一步提高。

(二)大胆尝试，切实开展课题研究工作

我们立足于校本教研，以课堂为主阵地，妙用课前两分钟，扎实

开展课题实验活动。

1、我们深知，课堂教学是课题研究的主阵地，只有把小课题研

究渗透到日常教学中去，才能使小课题研究落到实处。课题组围绕课

题采用“集体备课——设计教案——专人上课——集体评议——完善

教案——再次验证——总结经验”的研究模式开展实验工作，通过这

样的实验模式，我们总结出了一些有效的课堂教学游戏，并在教学实

践中加以运用，有效提高了课堂教学质量。

2、我们除了以课堂为主阵地，还妙用课前两分钟。利用每天上

午第三节的课前两分钟进行单词、句型游戏，并进行评比，这样的游

戏活动不仅增加了学生的词汇量，还营造了良好的英语学习氛围。

为了保证课题研究的顺利实施，我们还坚持每周三上午第1、2

节进行教研，要求课题组教师每学期要上好一节课题研究课，每学期

至少要写1篇以上的教学案例和教后反思。

二、课题研究的主要成果：

1、在课题研究过程中，总结了课堂游戏设计的原则

（1）游戏活动的开展要有一定的目的性。

在设计游戏活动时，我们要充分考虑本课的教学重点难点和其它

教学要求，并围绕教学目的来设计游戏，而不是为游戏而游戏。例如

在教学“fish”、meat“”、rice“”、vegetables“”、noodles“”等食物

单词时，教师在学生读准单词，说通句子等一系列游戏活动中，适时

的以这些食物图片为奖品，最后在评价环节反馈时，再一次回顾该课

时的新知识，做到了始终以这堂课的教学目标为目标，提高了游戏活

动的有效性。在教学活动过程中，运用哪种游戏，何时开展游戏活动，

游戏时间的长短，我们都应根据教学目标而定。

（2）游戏活动的开展要有一定的灵活性。

灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游戏活动，在活

动中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏活动中

出现的问题。我们可以在热身环节、知识学习环节、结束任务环节中，

围绕教学内容开展游戏活动，并根据需要进行适当调整。

如在教授四季的单词“season、spring、summer、autumn、winter”

时，教师选用“踩地雷”的游戏。谁料几个环节下来，学生所表现的兴

致不高。忽有一生问：“为什么不让我们自己来摆放地雷呢？……”

确实如此，既然是游戏活动，为何不把主权授予学生自己呢？于是，

新的踩地雷“”游戏在大家的“七嘴八舌”中诞生了。在这节课中，学生

不但将要求掌握的知识内容落实了，而且还在游戏活动中切实体验了

“自己的地盘自己做主”的快乐！

2、对英语课堂游戏进行了收集和改编，编写了《英语课堂好游

戏集》

课题组老师对在课堂上使用的游戏进行了整理和改编，记录了课

堂中常用的几种小游戏及具体的操作方法，供我们英语组全体教师作

为平时的备课参考。

3、学生的综合素质得到了提高

在课题实验过程中，学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握

了更多英语学习的知识与技能。一方面，趣味十足的游戏活动激发了

学生的积极参与的欲望；另一方面，丰富多彩的游戏活动，把英语教

学和生活实际密切地联系了起来，培养了学生的学习兴趣，学生在做

做玩玩中，掌握了英语知识技能，感受了学习的快乐，体验了成功的