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浅析小学数学教学与信息技术的融合策略优秀科研论

文报告

摘要：现代化教育领域中，信息技术的运用早已推行多

时，从具体实践来看有着不错的效果，尤其是降低学生知识

理解难度与突破教学重难点方面表现极佳。而数学作为小学

教育阶段的关键学科，在学生今后的学习与生活中都会用到

相关知识，因此为了提高教学实效性，教师应当重视信息技

术与数学教学的有效融合，通过丰富教学资源、激发学生学

习兴趣、创新教学形式，从而提高教学质量与效率，助力学

生思维发展。

关键词：小学数学;信息技术;融合策略

：AA：（2021）-09-298

引言

对于小学数学的教学来说，想要提高教学质量和效率，

将教育与时代接轨，就需要将小学数学教育与现代化信息技

术相融合，并进行广泛地应用。利用信息技术不仅能够很好

地丰富教学方式，还可以为学生提供海量的教学资源和信息，

能够很好地调动学生的学习积极性，锻炼学生的逻辑思维能

力，提高学生的自主学习和分析解答问题的能力和意识，有

效地提升小学数学课堂教学效率。

一、利用信息技术，突破教学难点

在数学教学中，学生总是会遇到重重阻碍，如果教师不

想办法将这些难题一一攻破，帮助学生将知识点理顺，势必

会影响到学生的学习热情。每个学期的教学进度都是有规划

的，要掌握的知识点很多，教师要尽量让学生做到在每节课

堂上学习的知识点当堂消化，以免影响到后续课程的学习，

对于课堂上的重难点内容要努力突破，让学生把对知识进行

深入理解。小学数学传统的“教师讲，学生记”的教学模式

已经不可取，可以尝试着将教学与信息技术紧密联系，根据

学生的认知特点进行教学改进，利用信息技术将知识化繁为

简，使其更加通俗易懂，让学生了解到事物的本质，建立重

难点知识的内在联系。

例如，在小学四年级数学上册第七课《生活中的负数》

一课的学习中，教师可以用先播放一段天气预报的小视频，

通过各地气温的播报，引出本节课的主题，让学生对负数有

一个初步概念，原来温度可以用负数来表示，负数就存在于

我们身边，然后教师可以截取视频中的部分城市气象图，让

学生对上面标注的各地气温进行比较：“天津气温是零下2

度，长春气温是零下8度，比较下哪个城市气温高，哪个城

市气温低？”并让学生说出其是如何比较的，先让学生自己

思考，再开展后续教学，通过这样的过程，帮助学生对知识

进行强化理解和记忆。

二、应用信息化技术手段，创设教学情境

对于小学生而言，教师若想在教学课堂上使学生集中注

意力，就要利用现代化的教学手段，为学生营造出生动有趣

的教学情境，从而让学生积极参与教学活动，投入到数学学

科的学习当中。在教学情境的创设上，教师也要注意方法，

选择符合当前学生年龄段的方式结合教材进行展开。并且，

教师在应用信息化技术手段时，要随时注意学生的学习状态，

根据学生的反馈及时进行调整，从而避免信息化教学方法的

不当利用。在此之下，教师要利用课堂中的多媒体来为学生

努力创设教学情境，通过生动形象的教学语言与多媒体的配

合，给予学生轻松趣味化的课堂氛围體验。

比如，在学习到“两位数乘一位数”时，教师可以为学

生展示出小兔子分胡萝卜的图片，为学生创设出小兔子举办

宴会的情境。在课堂之初，教师用语言讲述小兔子见面的场

景，配以图片的变化，让学生沉浸其中。之后，教师就要为

学生提出问题，“晚上，一共来了12只可爱的小兔子，并且

每只小兔子可以吃两根胡萝卜，那么，在这个宴会上，一共

有多少根胡萝卜呢？”信息技术可以为学生展示动态的画面，

学生就能够通过沉浸式的情境来进行思考，并结合教材开始

运算，加强学生的基本运算能力。

三、借助信息手段，启动数学学习活动

将信息技术渗透到小学数学课堂中，给教师教学方法的

创新提供了多元化选择。教师可以借助信息技术教学手段，

优化数学学习方式，激发学生探究学习思维，使学生进行深

度学习。农村小学并没有配备交互一体机、电子白板等先进

的信息技术教学设备，因此，教师要把信息教学重心落在基

础性的信息技术教学手段的应用上，着重利用好多媒体课件、

Flash动画等相对简单的信息手段，用高质量的教学内容，

来弥补信息技术设备资源的不足。教师采取的信息技术教学

手段要与数学学习活动内容相匹配，从而支撑学生数学学习

活动顺利开展，加深学生数学学习印象，提高学生数学知识

建构的准确性