全棉时代员工学习管理制度 V2.docx

全棉时代员工学习管理制度

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2017-11-20AMAChina

2017-11-20

AMAChina

全棉

目录

TOC\o1-3\h\z\u目录 2

1. 目的与原则 3

2. 适用范围 3

3. 职责与分工 3

4. 培训分类 4

5. 员工学习发展方式 5

5.1 培训 5

5.2 自我学习 5

5.3 项目或在职训练 6

6. 培训实施与管理 6

6.1 培训过程管理 6

6.2 外出/出国培训管理 7

6.3 新员工培训管理 7

6.4 培训评估及培训记录管理 7

7. 员工培训积分管理 8

7.1 培训积分标准 8

7.2 培训积分管理 8

7.3 培训积分应用 9

8. 附表 10

8.1 附表《培训记录表》 10

8.2 附表《员工培训档案》 11

目的与原则

根据公司人才发展战略的要求，为推进企业学习型组织发展，将培训管理与绩效管理、职业生涯发展相结合，为公司内各类人员的学习与发展提供管理准则，明确组织和人员在员工学习与发展中的职责，充分调动全体员工参加学习的主动性与积极性，确保公司培训工作实施的有效性，实现员工学习与发展工作的规范化、制度化、科学化。

公司员工学习与发展工作需遵从以下原则：

有助于培养最具市场竞争力、符合全棉理念价值观的员工队伍。

有助于推动最佳实践在公司不同部门间的分享和传播。

有助于支持公司的发展战略，引导企业变革，推动企业的组织文化发展。

有利于员工的职业生涯发展。

适用范围

适用于全棉时代全体员工。

职责与分工

员工学习与发展的成功是公司员工、各级主管及培训管理中心密切配合的结果，成功扮演好各自的角色，是每一个人和配合部门的责任。为使训练成果得以发挥，现将各部门及个人承担角色与责任分述如下：

角色与责任

员工

员工对于自我成长应负积极主动的责任：

对个人工作上的成长，每年设定目标，并拟订实现目标的策略。

参训前与主管讨论学习主题与期望。

参训后与主管讨论心得并适时应用在工作中。

定期与主管讨论成长计划进度。

直线主管（对员工进行直接考核的主管）

直线主管的全力支持是员工学习与发展成功的条件：

与员工讨论并共同确定员工业务发展承诺与能力发展计划。

员工参加培训前，与员工讨论学习目标，并清楚传递学习期望。

员工参加培训后，与员工讨论学习收获，并结合所学提出工作改善办法。

定期与员工讨论能力发展计划的达成程度。

于日常工作中，承担员工知识技能传授与教导职责。

公司与部门学习发展委员会、培训管理中心

公司员工学习发展委员会：由公司领导和部门/中心总监组成。主要职责如下：

负责制定公司的教育培训理念、培训规划、培训政策。

指导、推动、协助公司和部门培训工作的实施。

各部门员工学习发展委员会：由各部门（中心）总监、所有经理人员、部门/区域培训接口人组成。主要负责：

统计本部门（中心）员工年度《业务发展承诺与能力发展计划》中的能力发展需求，并据此制定本部门（中心）的培训工作计划。

负责本部门/区域员工的岗位技能及业务类培训课程的策划与组织。

协助公司/部门内聘兼职讲师（内训师）的选拔、培养。

培训管理中心，主要负责：

负责规划与构建公司员工学习与发展体系、制定公司培训政策和培训计划、分配并监控公司的培训资源、为各部门（中心）提供员工学习与发展方面的专业指导、考核各部门的培训开展情况。

负责推动公司新员工的融入与发展，策划与组织全员综合素质类的培训、各级人员领导力发展类培训。

协助策划与组织各部门/区域员工岗位技能及业务类培训。

负责公司内聘兼职讲师（内训师）的规划、选拔、培养与激励工作。

定期向公司员工学习发展委员会汇报公司各级员工的能力发展情况。

培训分类

根据培训的内容，可以将学习与发展活动分为四类：

核心素质类培训：指的是为提升员工的综合素质而组织安排的培训，其主要提升的是员工的公司核心行为能力。

领导力类培训：指的是为提升公司管理人员及员工领导力而组织安排的培训，其主要提升的是公司员工及管理人员的领导能力和管理能力。

岗位专业技能类培训：指的是为提升公司员工职位族岗位专业技能而组织安排的培训，其主要提升的是公司员工的岗位技能水平。

岗位专业知识类培训：指的是为提升公司员工对其岗位基本业务知识了解而组织的培训，其主要提升的是公司员工对岗位业务的了解。（通常是专属于公司内部的特定的产品与管理制度）。

员工关怀类培训：指的是为丰富员工学习资源，拓宽思维视野、培育兴趣爱好、满足多样化需求而组织的培训