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如何布置有效的语文作业

???作业通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的教学内容有更好的理解和掌握而采取的练习性措施，是课堂教学活动过程的重要环节之一。对于语文教学活动而言，现代教育观认为：学生完成语文作业，不仅仅是为了复习、巩固和深化知识，也是在实践运用语言，形成技能，同时又是在培养和提高他们的观察、分析、创造、综合等能力。那么，在大力提倡有效教学的今天，教师如何布置有效的语文作业呢？我国现代著名教育家陶行知说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”由此可见，设计有效的语文作业，就要从简入手，从效果抓起。这就要求语文教师在设计作业前认真思考，精心设计，有目的有计划地设计作业。笔者认为，要设计有效的语文作业，就要从以下几个方面着手去做：

一、作业的布置应关注学生的身心健康

在大力提倡素质教育的今天，教育部三令五申要提高课堂教学效益，严格作息时间，科学布置课后作业，切实减轻学生过重课业负担，做到全面育人、全程育人、全员育人，确保青少年学生健康成长，但是由于各个方面的原因，学生的负担依然没有减下来。就从学生的语文作业布置这一方面来说，有的语文教师为了提高学生的成绩，依然长期布置大量的机械作业、重复作业;有的语文教师布置作业更是随心所欲，信手拈来，作业缺乏精心的设计。这样的作业不仅磨灭了学生学习语文的兴趣，而且严重影响了学生的身心健康，就更谈不上科学性和有效性了。有这样的一个例子：

有位语文教师在一个单元测试后，发现学生对这个单元的词语掌握的不够好，试卷中学生对看拼音写词语这道题出现的错误比较多，于是在讲评完试卷后，就让学生把这个单元词语表中的所有词语每个写五遍。结果第二天在检查作业时发现，有些认真的学生把作业写完了，但整整写了十页；有些学生虽然写完了，但字迹潦草，甚至原来的错字依然错着；有些学生连一半词语都没有写完，只是惶恐地望着老师。看着这些诚惶诚恐的学生，看着这些五花八门的作业，这位教师觉得有些茫然，觉得有点无计可施了。

如果我们静下心来思考，这些学生真的值得同情。其它各科有没有作业暂且不说，就这项语文作业，如果学生要认真完成，至少也需要两个小时的时间，如果写字慢一点的同学完不成作业也是情有可原了。再进一步说，这项作业是不是让所有学生把这个单元的所有词语都掌握了，答案是否定的，因为面对如此大量的作业，学生在做作业时首先考虑的是能不能完成，根本没有时间考虑是否掌握，而且案例中有些学生在写作业时就已经错了。不管学生是不是掌握，但是学生在完成这项作业时，这样长时间地写字，对学生的身体肯定是一种极大的伤害。有人说：“长期无效的作业是对学生的一种慢性自杀。”看来这句话的确不假。因此，教师在布置作业的时候，首先要考虑学生完成作业的时间，要考虑学科间的统筹协调，要考虑学生的身心健康。只要学生健康了，愿意做了，作业自然也就有效了。

二、作业内容要精心设计

在现实教学中常发现，许多教师布置作业时随意性很强，不能够精心设计内容，他们大多着眼于知识的巩固，常要求学生大量地做一些抄抄写写的重复性作业，有的甚至采用“拿来主义”，直接布置配套的练习册或模拟试卷等等，这种做法严重背离了新课程的理念，并且久而久之，极大地挫伤了学生做作业的积极性。笔者认为，作业内容的设置应在兼顾学生能力及个性差异的基础上突出以下几点：

????（一）趣味性

????设计作业应讲究趣味性，应寓知识的学习和技能的训练于生动形象的趣味性练习之中。这样就能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就想跃跃欲试，如此一来，学生主动参与的积极性就会高涨。如一位老师在三年级上册课文《秋天的雨》之后，别出心裁地布置了这样的作业：

????1.爱好读书的你，阅读一、两篇描写秋天的文章；

????2.爱好郊游的你，周末在爸爸妈妈的带领下去寻找秋天的脚步；

????3.爱好诵读的你，朗诵一篇描绘秋天的美文给父母听；

????4.爱好绘画的你，用手中的画笔去描绘秋天的美景；

????5.爱好写话的你，用优美的语言去描绘这美丽的秋色；

????6.爱好文学的你，可以搜集一些描写秋天的古诗句。

????要求：可以完成一项或多项。

????这项作业，极大地照顾了每个学生的兴趣爱好，并且给了每个学生体验成功的机会。因此学生们兴趣盎然，在作业中充分显示了他们的才华。

???（二）实践性

????语文课程标准指出：语文是一门实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。因此，语文作业设计还应注意实践性，让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成能力。如在一位老师在教学《我爱故乡的杨梅》这篇课文后，设计了这样的作业：

????我的家乡在……，家乡的特产真多啊。我们下周要开一个“家乡特产推荐