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高中政治探究活动课的实践思考

摘要：高中政治探究活动课在实际教学中存在着问题，教学准备阶段：备

课“浅”、手段“旧”；教学实施阶段：学生参与度“低”、活动“虚”；

教后总结阶段：反馈“慢”、不系统，教学效果评价：维度“少”。反思

这些问题存在的原因有：教材内容与政治时代性不适应，教师的教学观念与

政治探究活动课的理念不一致，社会对政治探究活动课的评价标准模糊。关

键词：高中政治；探究活动课；实践思考江苏推行新课程改革，开设了探

究活动课，在一定程度上调动了“学生学习政治的积极性，促进了学生学习

方式的转变”。但目前政治探究活动课在教学实践中存在着一些问题，并

没有达到开设探究活动课的目的。

一、高中政治探究活动课实践中存在的问题

1教学准备阶段：备课“浅”、手段“旧”

(1)对于综合探究课的准备阶段，教师在备课时比较浅一方面，知识层面的

理解浅，仅仅围绕“考试大纲”上的考点来备课，侧重知识的识记，忽视对

学生情感、价值、能力的引导。比如，在《经济生活》模块中的综合探究课

《正确对待金钱》的备课时，教材要求“在分析、比较、感悟的基础上认同

正确的金钱观”，但在备课时很多教师不是让学生分析、比较、感悟，而

是直接告之学生正确的金钱观是“取之有道，用之有度，用之有益”。学

生只是知道了正确的金钱观是什么，但不知道为什么要树立这样的金钱观及

怎样来树立正确的金钱观。这就很难给学生以情感和价值的共鸣，直接导致

了学生对知识的把握很肤浅，又何谈能力的提升呢?另一方面，对综合探究

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