原创力文档- 1、本文档共3页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
教学方法职业
OCCUPATION
线上线下混合式教学模式研究
——以高职Java程序设计基础课程为例
文/赖红李钦谭旭
摘要：针对高职学生学习自主性缺乏的问题，以学生为中心，笔者设计了“教学准备、课
前学习、课前评估、课堂教学、课后提升、考核反馈”六位一体的线上线下混合式教学模式。该
教学模式将线上网络课堂与线下传统课堂紧密结合，通过小组合作实现了生源分层分类教学，充
分发挥了学生的自主学习积极性。教师在教学过程中全程跟踪管理，有效地提高了Java程序设计
基础课程的教学效果。
关键词：混合式教学模式Java程序设计基础课程研究
课 题：本文系2020年度深圳市教育规划课题——高职院校软件技术专业群“1+X”证书制
度实践研究（课题编号：ybfz20038）；2020年度广东省教育科学“十三五”规划课题——面向粤
港澳大湾区软件行业的高职“1+X”证书制度探索与实践（课题编号：2020GXJK274）；2020年
深圳信息职业技术学院信息化与教育教学改革融合项目——高质量发展视域下的软件技术双高专
业群“金课”建设探索与实践（课题编号：SZIITJY202006）研究成果。
一、概述练习，学习积极性和效果就会较差。三是解决
好有效地培养学生Java开发能力的问题。Java是
移动互联人才培养是移动互联网产业发一门对实践性要求较高的课程，需要学生进行
展的重点。Java程序设计基础是高职软件技术大量的编程实践练习。随着实践教学难度的增
和移动互联专业的必修课程，它围绕如何使加，学生便越来越难以达到课程的实践教学目
用Java的语法和逻辑结构构建一个Java应用程标。
序，从开发环境的搭建、Java语法、Java逻辑目前，国内多所高校在中国大学生慕课
控制结构、类与对象、图形用户界面、文件存网和学堂在线网站上已开设Java相关的慕课课
储等方面进行了系统的阐述。程，在现有的课程中，没有一门课程能涵盖
为了达到教学目标，该课程教学需要解决Java应用开发所涉及的所有知识点，由于缺乏
四个方面的问题：一是解决好课程内容多、课对学生的强制性约束，不能进行及时互动，目
堂学习时间短的矛盾问题。Java程序设计基础前的慕课无法取代传统课堂教学。因此需要整
是一门实践性很强的基础课程，课程内容多，合慕课和传统课堂教学的优势，探讨新的线上
但课时一般较少，共有56个学时。二是解决好线下混合式教学模式。
知识的“点”与“面”的完美结合的问题，教
二、混合式教学模式
师在讲授网络服务访问技术这一部分内容时如
果不懂网络和协议，在讲授数据存储这一部分线上线下混合式课堂主要是指课堂的功能
内容时就不懂SQL语句，学生就难以完成实践由教师“教授知识”转变为学生线上学习和教
Copyright©博看网
52OCCUPATION
202110
教学方法TEACHINGMETHODS
编辑关佑涵
师线下引导，学生课前在线上完成知识点的视
文档评论（0）