2024年部编版八年级上册语文第二单元单元阅读实践大单元作业设计.pptxVIP

第二单元单元阅读实践?大单元作业设计第二单元

【原创内容，侵权必究】第二单元整体教学主题：人物小传单元目标1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。

各课重点《藤野先生》1.概括事件，拟小标题。2.内容理解。3.段落作用。4.比较鉴赏句子。5.联系实际谈启示。《回忆我的母亲》1.人物事例及形象。2.内容理解。3.理解句子含义及作用。4.体会蕴含的情感。5.比较阅读，分析不同。《列夫·托尔斯泰》1.欲扬先抑的写作手法。2.比喻、夸张、对比及其作用。3.理解句子含义。《美丽的颜色》1.环境描写、人物描写及其作用。2.引用及其作用。3.对比突出中心。

梳理探究1.【体裁探究】《藤野先生》与《回忆我的母亲》同为回忆性散文。请结合两文具体内容，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。(高阶思维)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了作者早年留学日本时的一段心路历程，文章的主题着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；《回忆我的母亲》回忆了“我”的母亲勤劳的一生，抒发了“我”对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情。这类回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现“他(她)”对作者的影响及作者对“他(她)”的感激、怀念。?

梳理探究2.【体裁探究】请结合《美丽的颜色》《列夫·托尔斯泰》和传记的文体知识(详见课本P47“学写传记”)，概括“人物传记”的特点。(高阶思维)____________________________________________________________________________________________________人物传记要真实，一般按照时间顺序介绍人物经历，充分引用传主的原话，用典型事件表现人物精神品质。?

梳理探究3.【文章线索】文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本单元四篇文章的线索分别是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《藤野先生》以“作者与藤野先生的交往”为明线，以“作者的爱国之情”为暗线；《回忆我的母亲》以“母亲勤劳一生”为线索；《列夫·托尔斯泰》以托尔斯泰的品质“天才灵魂”为线索；《美丽的颜色》以“极端的艰苦”与“极大的快乐”为线索。?

梳理探究4.【人物形象分析】巴尔扎克曾说“一个高贵的灵魂是从其所有的举动中透露出来的”，结合《美丽的颜色》《藤野先生》《回忆我的母亲》中的具体情节，说说她(他)的高贵是什么，体现在哪些举动中。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________