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语文观课报告（精选7篇）

语文观课报告（精选7篇）

在现实生活中，报告使用的频率越来越高，不同种类的报告具有

不同的用途。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小

编整理的语文观课报告（精选7篇），欢迎大家分享。

语文观课报告1

“这真是精心设计的流程，扎实推进的课堂”在认真地观摩了董

老师执教的《两只鸟蛋》一课之后，我由衷地发出这样的感慨，因为

这节课，董老师真正实现了从“教课文”到“教语文”的华丽转身，

从“文本解读”转向了“能力培养”，更多地关注了学生的主体地位，

让我受益匪浅。

下面，我就从董老师本课时教学流程的设计这一方面谈谈我的想

法。

一、激发情趣，导入新课

教师首先出示图片，渲染气氛：“同学们，春天是一个万物复苏、

柳绿花红的季节，你喜欢春天吗?你还能用哪些词来描绘春天?是啊，

春天这么美好，你们愿不愿意到大自然中玩一玩呀?小动物也和你们一

样，来到了美丽的大自然中。听!谁来了?哦!是小鸟飞来了，它们你一

句我一句，唧唧喳喳的唱的可高兴了”接着提问“那鸟妈妈是怎么把

小鸟带到这个世界上来的呢?(加声音，点课件)”从而引出课题。

这一步的设计，以声音和图片为媒介设置情境，引起学生的好奇

心，激发学生兴趣，效果很好。

二、初读课文，整体感知

教师激发学生的读书兴趣“小朋友们，关于这两只鸟蛋还有一个

小小的故事呢!谁想知道?故事就藏在咱们的课本里，快去读读吧!”然

后让四位小朋友来接读课文，要求声音洪亮，流利，正确，有感情。

这一步的设计，让学生整体感知了课文内容，而且目标明确，但

我觉得在初读课文时就让学生有感情，要求有点高，可以在精读时再

让学生达到有感情朗读这个目标。

三、闯关游戏，快乐识字

教师带领大家去鸟的王国里看一看，让学生通过四关拿到四把智

慧金钥匙，才能顺利到达鸟的王国。

第一关，读带拼音的词语，自由读，请小老师带领大家一起读，

拿到金钥匙，见到蜂鸟

第二关：去掉拼音读词语，变向开火车读，拿到金钥匙，见到鸵

鸟

第三关：单个字，男生女生对抗赛读，做猜字游戏认识“捧、抬、

投”拿到金钥匙，见到啄木鸟

第四关：用“蛋”组词

这个环节，把整个识字过程设计成一个闯关游戏，设置四个关卡，

一个比一个增加难度，用游戏的形式调动学生识字的积极性，符合低

年级学生的认知特点，而且还用做动作猜字的游戏让学生认识新字，

学生记忆深刻，也学会了一种新的识字方法。到最后教师还做了铺垫

“其实，鸟的王国里还有很多鸟，它们要等你们学好课文才和你们见

面呢?想见见它们吗?那就认真学习课文吧!”，激发了学生学习课文的

兴趣，

四、精读课文，读中感悟

教师想让学生自由读课文，然后逐段学习。

第一小节，教师版画大树，并让学生摸鸟蛋说感觉，从而引导学

生进行语言训练“凉凉的鸟蛋”可以说成“鸟蛋凉凉的”，引导学生

体会鸟蛋，真好玩，在指导朗读。

第二小节，教师引导学生想象并表演鸟妈妈焦急不安的样子，并

联系实际谈感受，从而理解了重点词语“焦急不安”。

第三小节，教师让学生分小组讨论如何送蛋，并上台表演，指导

朗读。

第四小节，教师创设了小鸟慢慢出壳慢慢长大的情境，指导朗读。

这个环节，教师利用多种方式突破了教学的难点，引导学生联系

实际理解词句，并用小组讨论的方式，初步培养学生自主合作探究的

能力，让学生表演读，考察了学生对词句的把握和理解，从而教会学

生多种学习课文和词句的方法。

总之，董老师的目标具体明确，经过了精心的设计，课堂扎实高

效，既关注了课程内容，又注重了学生能力的培养，真正地验证了xx

老师说的“和‘内容分析’式的阅读教学说再见”。

语文观课报告2

观课时间：3月12日

观课题目：乡下人家

观课教师：

授课教师：

大家好!今天心情激动，因为可以走进王璐老师的语文课堂，欣赏

其常态语文课堂风采。今天的语文课堂不但引发大家思维的碰撞，更

给了大家智慧的启迪。

1、变换座位。王老师把传统的“秧田式”讲授型座位变换成便于

学生合作与交流的“圆桌式”小组座位。

2、明确合作目标，让学生会学。合作前，葛老师利用投影展示

“合作要求”:选取自己喜欢的“画面”，画出相关语句，用自己喜欢