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《建筑CAD》教案
课题
项目5轴网的绘制
5.2标注与编辑轴网
课型
课时
2
授课班级
授课时间
90
授课教师
教材分析
所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD(第3版)》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》(第2版)的基础上,依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》,结合现行建筑制图标准,适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例,分为上、下两篇,分别介绍了AutoCAD2007软件和天正建筑T-Arch7.5软件在建筑领域的应用,内容翔买、实用性强、突出案例教学,将AutoCAD和天正建筑软件结合起来,贴近工程实际应用等特点,采用任务驱动方式,由浅入深、循序渐进的讲述,适合职业教育特色。
学情分析
本课程主要面向中等职业教育,以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差,但动手能力较强等特点,一定程度上增加了课程教学的难度,应根据学情,以学生感兴趣的内容为切入点,选择合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
学习目标
通过本节知识的学习,使学生掌握标注与编辑轴网的方法;学会通过“轴网柱子”命令完成绘制两点轴标、逐点轴标、添加轴线、轴线裁剪、轴改线型等操作,完成直线轴网与圆弧轴网的规范标注和编辑。同时,通过联系生活实际,培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神,树立职业理想。
学习重难点
重点:直线轴网与圆弧轴网的规范标注和编辑。
难点:直线轴网与圆弧轴网的规范标注和编辑。
教学方法
讲授法、演示法、案例分析法等。
课前准备
教师准备:讨论主题、创设情境,明确学习任务。
学生准备:确定分组、思考讨论,完成任务。
教学媒体
纸质版教学媒体:教材、配套习题
数字化教学媒体:多媒体,中国大学MOOC(慕课)等教学网站
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一:
创设情境
生成问题
1.问题导入
轴网的标注包括哪些内容?如何进行轴网的标注与编辑?
2.引出本节知识:轴网的标注与编辑
1.学生分组讨论
2.小组代表发言(抢答形式,小组积分)
1.组织学生分组讨论学习,培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。
2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣,调动学生的积极性。
活动二:
调动思维
探究新知
轴网的标注包括轴号标注和尺寸标注。轴号可按制图标准要求用阿拉伯数字、大写英文字母、数字和字母间隔连字符(如“1-1”“1-A”“A-1”等)或斜线(如“1/2”“1/A”“1/01”等)等方式标注,可适应各种复杂分区轴网。软件一次完成标注,但轴号和尺寸标注属于独立存在的不同对象,不能联动编辑,用户修改轴网时应注意自行处理。
一、两点轴标
菜单命令:轴网柱子→轴网标注:
“轴网标注”命令用于对始末轴线间的一组平行轴线(直线轴网与圆弧轴网的进深)或者径向轴线(圆弧轴线的圆心角)进行轴号和尺寸标注。
单击“轴网标注”菜单命令后,首先显示对话框,如图5-2-1所示。
命令行提示选取要标注的始末轴线,以下标注为直线轴网:
请选择起始轴线退出:(选择一个轴网某开间(进深)一侧的起始轴线。)
请选择终止轴线退出:(选择一个轴网某开间(进深)同侧的终止轴线。)
请选择起始轴线退出:(选择一个轴网某开间(进深)一侧的起始轴线或按回车键退出。)
对话框中控件的说明:
?起始轴号:希望起始轴号不是默认值1或者A时,在此处输入自定义的起始轴号,可以使用字母和数字组合轴号。
·单侧标注/双侧标注:选择单侧标注或双侧标注。
?共用轴号:表示现在要标注的轴号与前面已标注的轴号共用一个轴号。
举例:直线轴网与圆弧轴网的组合标注。
一个直线轴网连接圆弧轴网,其中圆弧轴网进深:1500、3000,圆心角:1×15°,2×30°,内弧半径:3300。
先绘制直线轴网,再绘制圆弧轴网。在“圆弧轴网”选项卡中单击“共用轴线”按钮,在图形中选取直线轴网的右侧垂直轴线作为共用轴线,绘制后的图形参见图5-2-2。
执行“轴网标注”命令标注直线轴网的开间和进深(过程忽略),然后按回车键继续标注圆弧轴网。在标注圆弧轴网时,在“轴网标注”对话框中勾选“共用轴号”复选框。首先进行开间标注,命令行提示:
请选择起始轴线退出:(选择圆弧轴网第一轴线作为起始轴线。)
请选择终止轴线退出:(选择圆弧轴网末轴线作为终止轴线。)
是否为按逆时针方向排序编号?(Y/N)[Y]:(按回车键默认逆时针,此时自动选择了合适的标注方式。)
接着进行圆弧轴网的进深标注,重复执行“轴网标注”命令,并在“轴网标注”对话框中选择“单侧标注”单选按钮。命令行提示:
请选择终止轴线退出:(选择圆弧轴网最内圈轴线作为终止轴线。)
请
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