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《建筑CAD》教案
课题
项目5轴网的绘制
5.1创建轴网
课型
课时
1
授课班级
授课时间
45
授课教师
教材分析
所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD(第3版)》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》(第2版)的基础上,依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》,结合现行建筑制图标准,适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例,分为上、下两篇,分别介绍了AutoCAD2007软件和天正建筑T-Arch7.5软件在建筑领域的应用,内容翔买、实用性强、突出案例教学,将AutoCAD和天正建筑软件结合起来,贴近工程实际应用等特点,采用任务驱动方式,由浅入深、循序渐进的讲述,适合职业教育特色。
学情分析
本课程主要面向中等职业教育,以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差,但动手能力较强等特点,一定程度上增加了课程教学的难度,应根据学情,以学生感兴趣的内容为切入点,选择合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
学习目标
通过本节知识的学习,使学生掌握直线轴网和圆弧轴网的创建方法;学会用“绘制轴网”命令完成绘制直线轴网和圆弧轴网的方法创建轴网。同时,通过联系生活实际,培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神,树立职业理想。
学习重难点
重点:绘制直线轴网、圆弧轴网的方法。
难点:绘制直线轴网、圆弧轴网的方法。
教学方法
讲授法、演示法、案例分析法等。
课前准备
教师准备:讨论主题、创设情境,明确学习任务。
学生准备:确定分组、思考讨论,完成任务。
教学媒体
纸质版教学媒体:教材、配套习题
数字化教学媒体:多媒体,中国大学MOOC(慕课)等教学网站
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一:
创设情境
生成问题
1.问题导入
为什么要绘制轴网?如何绘制轴网?
2.引出本节知识:创建轴网
1.学生分组讨论
2.小组代表发言(抢答形式,小组积分)
1.组织学生分组讨论学习,培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。
2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣,调动学生的积极性。
活动二:
调动思维
探究新知
一、绘制直线轴网
直线轴网功能用于生成正交轴网、斜交轴网或单向轴网,在“绘制轴网”对话框的“直线轴网”选项卡中执行。
菜单命令:轴网柱子→绘制轴网
单击“绘制轴网”菜单命令后,显示“绘制轴网”对话框,单击“直线轴网”选项卡,输入开间间距,如图5-1-1所示。
输入轴网数据的方法:
①直接在“键入”文本框中输入轴网数据,每个数据之间用空格或英文逗号“,”隔开,输入完毕后按回车键生效。
②在电子表格中输入“轴间距”和“个数”,常用值可直接选取右方数据栏或下拉列表的预设数据。
对话框中各控件的说明:
·上开:在轴网上方进行轴网标注的房间开间尺寸。
·下开:在轴网下方进行轴网标注的房间开间尺寸。
·左进:在轴网左侧进行轴网标注的房间进深尺寸。
·右进:在轴网右侧进行轴网标注的房间进深尺寸。
·个数:栏中数据的重复次数,单击右方数据栏或下拉列表的预设数据获得,也可以由键盘输入。
·轴间距:开间或进深的尺寸数据,单击右方数据栏或下拉列表的预设数据获得,也可以输入。
·键入:输入一组数据,用空格或英文逗号隔开,按回车键数据输入到电子表格中。
·清空:把某一组开间或者某一组进深数据栏清空,保留其他组的数据。
·恢复上次:把上次绘制直线轴网的参数恢复到对话框中。
·确定:单击后开始绘制直线轴网并保存数据。
·取消:单击后取消绘制轴网并放弃输入数据。
在对话框中输入所有尺寸数据后,单击“确定”按钮,命令行显示:
点取位置或[转90度(A)/左右翻(S)/上下翻(D)/对齐(F)/改转角(R)/改基点(T)]退出:
此时可拖动基点插入轴网,直接选取轴网目标位置或按选项提示回应。
在对话框中仅输入单向尺寸数据后,单击“确定”按钮,命令行显示:
单向轴线长度16200:
此时给出指示该轴线长度的两个点或者直接输入该轴线的长度,接着提示:
点取位置或[转90度(A)/左右翻(S)/上下翻(D)/对齐(F)/改转角(R)/改基点(T)]退出:
此时可拖动基点插入轴网,直接单击轴网目标位置或按选项提示回应。
说明:①如果第一开间(进深)与第二开间(进深)的数据相同,则不必输入第二开间(进深)数据。②输入的尺寸定位以轴网的左下角轴线交点为基点,多层建筑各平面同号轴线交点位置应一致。
举例:按下列数据绘制直线轴网。
上开间:600,3900,2100,3500,2400,3500,2100,3900,600
下开间:1200,1500,1200,600,6600,2800,6600,6
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