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刍|
2020年07期
渗透汉字文化提升语文素养
—浅谈汉字文化在小学识字教学中的渗透
李晓华
厦门市思明第二实验小学（，福建厦门361000）
2011
要：义务教育语文课程标准（年版》识字，文章
摘《）指出：、写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点。
从四个层面展开论述：探究汉字机制，提高识字效率；利用字理知识，规范汉字的运用和书写：结合汉字文化，培养思维能力；
挖掘汉字底蕴，提升精神修养。通过分析汉字文化在小学识字教学中的渗透，提升学生的语文素养。
关键词：汉字文化；识字教学；语文素养
G427A2095-919207-0071-02
中图分类号：文献标识码：文章编号：2020（）
引言段，创设丰富多彩的教学情境。在教学中，教师出示由画到字
2011
义务教育语文课程标准（年版：识字、
《）》强调的汉字演变规律，，
加上生动的讲解把抽象的文字符号形象化,
写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。汉字本身
可加深学生对汉字音、形义的理解,提高学生记忆生字的效率
、。
所包含的文化密码可以激发学生对汉字的热爱和学习汉字的兴（）追根溯源，激发兴趣
-
趣一个汉字可能是一种含义、一个道理、一个故事，一种汉字的发展，体现了古人对自然万物的认知和体验。很
文化，甚至是一种精神的体现。教师应当引导学生在学习汉字多的象形字、会意字，通过了解字的演变过程，学生就会展
时穿越历史的长河，
感受我们的祖先在创造汉字时的所思所想,开丰富的想象力。口耳目》和《
一年级课文《日月明的编排,
》
在识字教学中传承中国汉字文化，提升学生的语文素养。就是让学生通过汉字的造字规律，感受汉字的神奇，激发学
一、探究汉字机制，提高识字效率生学习汉字的兴趣
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