六上《圆》教材分析 赵蕊蕊.pptxVIP

单元教材分析第五单元圆人教版小学数学六年级上册利通区第七小学北校区赵蕊蕊

一、教材分析二、课程标准五、教学建议四、教法与学法三、版本对比说课提纲CONTENTS

01一、教材分析TEACHINGOBJECTIVES

教材分析（一）单元内容本单元的内容主要有：圆的认识、圆的周长、圆的面积、扇形的认识等。（三）地位作用：圆这个平面图形与以往学习的平面图形有显著的不同，长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。由此，教学将从对直线图形的研究过渡到对曲线图形的研究，这对学生而言是一种跨越与挑战。因为无论是研究曲线图形的思想还是方法，与直线图形相比，都有显著的变化和提升。因此，通过对圆的研究教学，不仅要让学生掌握圆的一些基础知识，还要让学生感受与体悟“化曲为直”“等积变换”“极限”等数学思想方法，以促进与发展学生的数学思想方法和问题解决的能力。（二）编排特点1、以实践活动引领学生的学习，体现“做中学”的教学理念。2、蕴含丰富的数学思想，彰显数学学习的内在价值。3、把数学与生活紧密结合，体现数学知识的广泛应用。

教材分析03010204使学生认识圆，学会用圆规画圆，掌握圆的基本特征。使学生会利用直尺和圆规，在教师的指导下设计一些与圆有关的图案。使学生通过实践操作，理解圆周率的意义，理解和掌握圆的周长计算公式，并解决一些相应地实际问题。引导学生探索并掌握圆的面积计算公式，并解决一些简单的实际问题。（四）单元教学目标

教材分析07050604使学生认识扇形，掌握扇形的一些基本特征。使学生经历尝试、探究、分析、反思等过程，培养数学活动经验，在解决一些与圆有关的数学问题的过程中，提高数学解决问题的能力。使学生在推导圆的周长和面积的计算公式的过程中体会和掌握转化、极限等数学思想。（四）单元教学目标

教材分析重点难点圆的认识以及圆的周长、面积计算及其应用。圆的面积公式的推导。（五）教学重点

（六）前后知识的联系一上：第四单元：?认识图形（一）（长方体、正方体、圆柱、球）一下：第一单元：?认识图形（二）和图形的拼组?（长方形、正方形、三角形、圆形）三上：第七单元：?长方形和正方形（四边形、周长、长方形和正方形的周长）四上：第五单元：?平行四边形和梯形（垂直与平行、距离、平行四边形和梯形）四下：第七单元：?图形的运动二?（补全轴对称图形、画出平移后的图形）五下：第三单元：?长方体和正方体（认识）第五单元：图形的运动（三）六上：第五单元：圆?（圆的认识，环形）六下：第二单元：圆柱和圆锥?（圆柱和圆锥认识）二下：第三单元：图形的运动（一）（轴对称图形、平移旋转）三下：第五单元：面积（面积单位、长方形、正方形的面积）五上：第六单元：多边形的面积（平行四边形、三角形、梯形的面积）二上：第三单元：?角的初步认识?（角的认识、画角、直角）

02二、课程标准TEACHINGOBJECTIVES

课程标准（一）学段目标要求020301?探索几何图形面积和体积的计算方法，会计算常见平面图形的周长和面积，会计算常见立体图形的体积和表面积。形成量感、空间观念和几何直观。能用有序数对确定点的位置，进一步认识平面图形的平移、旋转和轴对称。

（二）思想方法和核心素养数学课程要培养的学生核心素养主要包括：1.会用数学的眼光观察现实世界。2.会用数学的思维思考现实世界。3.会用数学的语言表达现实世界。会用数学的思维思考现实世界数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力。会用数学的眼光观察现实世界数学的眼光主要表现为：抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识。会用数学的语言表达现实世界数学语言主要表现为：数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。

思想方法与核心素养在本单元的具体体现圆的认识圆的周长圆的面积扇形1.源于生活的情境图的呈现，使学生感受到圆的美，激发学生用数学的眼光看世界的兴趣。2.开放探索圆的画法，发展学生逻辑推理素养。3.通过量一量、测一测实践活动,得出半径与直径的关系，增强学生运用几何直观和空间想象思考问题的意识。

思想方法与核心素养在本单元的具体体现圆的周长圆的周长圆的面积扇形1.以贴近生活的“圆桌”“菜板”围铁皮引入，帮助学生理解圆的周长的概念。让学生学会用数学眼光发现几何空间形式，提出数学问题。2.通过圆的周长的测量探究，引导学生“化曲为直”得到周长，培养学生的转化思想。3.学习圆周率时，通过实践活动使学生发现规律，培养了学生的推理意识与推理能力。4.用数学思维意识，解决生活中的实际问题。

思想方法与核心素养在本单元的具体体现圆的面积圆的周长圆的面积扇形1.剖析生活情境，体验“数学的