教师观课报告(真题10篇) .pdfVIP

教师观课报告（通用10篇）

教师观课报告（通用10篇）

随着个人素质的提升，报告使用的次数愈发增长，报告包含标题、

正文、结尾等。那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编为大家

整理的教师观课报告，欢迎大家分享。

教师观课报告篇1

《生命生命》这篇课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了

对人生的感悟，学习体会课文中含义深刻词句的意思，发展并总结体

会句子含义的方法是本单元的重点，王老师紧紧围绕单元教学的重点，

引导学生通过语言文字的品析感悟和“生命”相遇，让人文性和工具

性有机融合，进而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。

从教学过程看，王老师的课主要体现以下几个方面的优点：

首先是，反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读重点

句段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，

在读中受到教育，体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，

注重自我感悟，是这节课的最大特点。如在“飞蛾求生”这个段落中，

学生朗读重点句抓住“挣扎”、“极力”、“跃动”等重点词，在读

中品，品中捂，体会飞蛾求生的欲望使作者震惊，悟到了作者对弱小

的生命这种顽强生命力的敬意；在“瓜子生长”这个段落中，学生在

品读过程中，王老师引导学生读出瓜子非一般的力量，学生入情入境，

发出肺腑地感受到小瓜子顽强的生命力，领悟到生命力的价值不在于

存活时间的长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，让自己活得

精彩，从而真切感受到生命的不屈与伟大。

其次是，把学习的自主权还给学生。新课标提出：阅读是学生个

性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思想和情感活动中，

加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

王老师给学生一个“开放”的课堂，让学生自己去体验、探究、感悟。

学生通过读书，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，

反复朗读，谈体会，谈对作者的认识，谈自己对生命的思考。学生尽

情地展示自己，大胆交流，培养了学生说的能力和发散思维，引起学

生对生命的关注和思考，懂得珍惜生命，让生命更有意义。

最后是，注重读写相结合。在语文学习中，读和写是密不可分的，

为了实现知识的迁移，学完课文，王老师让学生写出想对作者说的话，

学生在思考后，阐释了颇有见解的生命乐章。学生既受到了热爱生命、

珍惜生命的思想教育，也学到了认识生命、歌颂生命的知识和方法。

得到了良好的教学效果。

观看了王老师的课和报告后，我对语文教学有了新的认识，王老

师的教学方式是我们学习的榜样！

教师观课报告篇2

在我观课的六个视频中最让我赞赏的是许老师的《厘米的认识》

一课。在《认识厘米》这节课，许老师为学生创设了一种和谐愉悦的

学习氛围，积极调动学生各种感官参与学习中，把所学知识与实践相

结合，使学生的能力得到发展，较好地完成了《厘米的认识》一课的

教学任务。下面我就谈一谈对这节课的一点看法。

一、导入自然合理

教学的开始以动画的形式导入，在看动画的过程中让学生发现的

问题的所在，知道了每个人的一拃都不是一样长的，所以阿福的新才

不合适。在这时许老师及时引导学生思考：“怎么做才能让阿福穿上

满意的新衣服呢？”学生积极思考解决问题的不同方法，最后一致认

为要用尺子给阿福量，阿福就能穿上满意的新衣服。许老师抓住时机

又问：你认识尺子吗？从而引出对尺子的学习。通过对尺子的学习进

而认识了“厘米”这个国际统一的长度单位，每个环节都能做到水到

渠成。

二、教学环环相扣

许老师从教孩子认识尺子的构造，感受“1厘米”乃至几厘米有多

长，到如何测量“1厘米”或几厘米长的物体。都能让学生的认识一步

步加深，但没有让学生感觉到困难。然后通过课件，让孩子学会如何

正确测量线段的长度，掌握正确的测量方法。本节课孩子学得认真、

学得高兴、理解的透彻。

许老师在本节课的教学中，特别注重数学的严谨性和必要性，尤

其是单位统一的必要性体现的淋漓尽致。针对单位统一的必要性，将

它作为难点，层层深入；“1厘米”的认识详细解读后几厘米的认识就

很快完成了。还设计了，从一个点到另一个点是也“1厘米”，并能反

向思维如何找到“1厘米”。

三、练习紧随其后

练习是对学生学习结果的巩固，许老师通过形式不一的练习，让

学生在学习新知识后能及时加以吸收和应用。每一处的练习都不是孤

立的，都是在上一个新知识点的基础上进行的练习，所以学生在