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故事让课堂更美好——小学数学教学中数字故事的应用

摘要：随着教育事业的不断发展，越来越多先进的教学方式逐渐得到推广，小

学数学教学中数字故事的应用就是创新型的教学方式。本文将对传统小学教学中

存在的问题以及小学数学教学中数字故事的应用进行探讨，希望能对小学数学教

学以及未来教育事业的发展有所启发。

关键词：数字故事；小学数学教学；具体应用

引言：小学数学是一类基础学科，数学学科的学习好坏直接影响到小学生未来的

学习。因此，教师应该更新观念，提高教学能力，应用新型教学方式。小学生年

龄较小，注意力不集中，若想让小学生学好数学必须更新教学方案，让学生了解

数学学习的重要性，这样才能使小学数学课堂的趣味性教学发挥出作用，促进教

学活动的开展，提高小学生的数学学习成绩，接下来我们对传统教学方式的不足，

以及数字故事教学的有点和意义进行探讨，并提出一些合理化建议。

一、传统小学教学方法存在的问题

在过去传统的小学数学教学方法中存在着很多不足之处，例如课堂互动不够、课

堂讲解过渡依赖教师讲解、学生参与度不够等。这些不足之处导致了学生数学成

绩很难得到提高。首先，课堂内容单调，学生不愿意参与其中。在以往的数学课

堂中，教师往往以自身为主，忽略学生的感受。然而，小学生还处于不能意识学

习重要性的时候，很难把精力放在数学课堂上，他们更多的将精力放在自己喜欢

的事情上。以此，学生的数学成绩差，跟不上教师的教学进度。其次，教学方法

单一,学生积极性低。通常教师在讲课时，直接引入课本案例，完全降解课本知识，

教学方法单调，导致学生积极性极差，这些都是传统数学教学方法存在的问题和

不足。因此，我们更应该积极主动地推进小学数学教学中数字故事的应用。

二、数字故事教学的重要意义

1.有利于丰富课堂多样性

数字故事教学以有趣的故事给学生呈现数学的数字知识，让学生在学习数学基本

知识的同时，感受到课堂内容的丰富性，让数字故事教学产生举一反三的效果。

当学生体会到了课堂丰富的内容带来的快乐时，他们就会逐渐明白数学知识的关

联性，这样他们就更乐于去参与到课堂之中，

2.有利于提高教师的教学能力

以往的教学方式单一，以教学课本为主，导致教师的能力水平也处于相对较稳定

的水平。而数字故事的教学方式可以让教师抛开以往的教学模式，把更多的精力

转换到如何拓展数学知识的层面。这种教学方式可以促使教师不断钻研，反复探

索，想方设法制定可以吸引学生注意力的教学案例，思考数学知识和学生生活的

关联性，这样的过程促使教师的教学能力也能的得到一定程度的提高。

3.有利于提高学生的数学成绩

以往教师的讲课方式，让学生觉得教师才是课堂的主体，自己只是课堂中不重要

的一部分，这就导致学生对课堂产生厌倦，学生的数学成绩迟迟得不到提高。而

数字故事的教学方式与以往的教学的不同之处就在于此，这种教学方式为学生带

来新奇感，促使他们不断学习，从内心深处感受到自己对数学知识的好奇，致使

他们愿意去积极探索数学学科的新知识，有助于提高小学生的数学成绩。

三、小学数学数字故事的具体应用

1.注重对数学的兴趣培养

教师在学校应该多多关注学生，包括他们的生活、学习以及爱好。在教学方案里

多多引用学生喜爱的故事，这样有利于学生首先被故事所吸引。例如：一个苹果

0.5元，一根香蕉0.4元，一个桃0.8元，小红的妈妈给小红30元钱，让小红买

10个苹果，3个桃和一根香蕉，那么请问最后小红手里应该剩下多少钱?以这种

方式让学生通过故事教学方式学会发散思维，学会独立思考的学习方式，对数学

学习产生兴趣，促进教学进程的开展。

2.注重数字故事有趣性

之所以引用数字故事的教学方式，是因为数字故事能引起学生的好奇心。例如：

一天熊大捡到10个大饼，它很开心的拿着这10个大饼回到熊二身边，告诉熊二

自己捡到了36个大饼，为了公平他把其中18个饼给熊二，问：这样分是否公平？

以这样的故事让数学知识与学生喜爱的动画片紧密联系到一起，能够提升数学教

学的趣味性，从而达到教学目的。

3.注重数学重点知识的讲解

数学课本中内容设置繁多，学生学习抓不到重点。因此，教师在进行数学学科的

授课时，要认真做好准备工作。例如，在课前备课阶段，教师应该重点筛选重点

知识，并将重点知识进行加工，加工的方式可以是故事讲设定、图片插画、图表

等。在做好教学方案的同时，教师还要考虑到整个教学过程的贯穿，让学生积极

动脑，自己动手，为学生营造一个真正数字故事的教学氛围。培养学生对数学学

科的学习兴趣，引导学生自主学习的良好习惯，充分发挥小学数学教学中数字故

事应用的作用，达到提高学生小学数