小学综合实践教学课例《低年级段综合实践活动课》课程思政核心素养教 .pdfVIP

小学综合实践教学课例《低年级段综合实践活动课》教学设

计及总结反思

学科小学综合实践

教学课例名《低年级段综合实践活动课》

称

综合实践活动课程对学生的发展具有独特的价值，

与传统教科书相比，综合实践活动课程是丰富的、大量

的、直接的具有开放性的。它以突破时间和空间对孩子

们的束缚，能够亲自参与等特点给学生多方面的信息刺

激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学

生在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统

教材分析教科书无法代替的。低年级学生的心理特点是注意力不

稳定、不持久，无意注意起主要作用，且好奇、好动、

好胜，开设丰富多彩的综合实践活动课程，使学生手、

脑并用，充分满足学生的求知欲，使学生的注意力向着

持久、稳定的方向发展。所以从小学低年级段开始开展

综合实践活动课程是十分必要的，它与学科课程相互补

充、相辅相成、相得益彰。

1.通过综合实践课例的编写和研究，结合学校实际

积极主动地探索低年级段综合实践活动的方法和途径。

教学目标

2.引导低年级学生开展丰富多彩的探究性学习活

动，为学生个性充分发展创造空间。

3.通过综合实践课例的教学和实施，帮助低年级段

学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学

生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健

康而愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活，

并学以致用。

1.将综合实践活动课与德育、学科、科技、环保、

日常生活、区域特色文化相整合，实现学生和谐、自主

学生学习能

和有个性的发展。

力分析

2.充分挖掘、拓展、整合各种校内、校外课程资源，

设计符合低年级段学生特点的综合实践活动课例。

1、进行课题研究前测。

要想把课题做深有创新点，首先有必要了解学生的

能力状况，为此我抽查我校1-2年级部分班级学生就

“有关学生综合实践活动方面的有关问题”进行调查

分析。我对问卷的答案逐一进行了摘抄和整理，然后对

教学策略选这些数据进行了归类分析，进行了横向对比和纵向对

择与设计比，为研究的展开提供了重要的实证依据。

2、反复学习、修改课题方案。

为了让自己进一步明确课题研究的目标、内容等，

我静下心来认真阅读了专业书籍，结合自己的实际工作

认真思考，改变自己的教育和教学工作——真正把工作

和研究结合起来。在学习的基础上，修改完善方案。

1、建立课题理论知识库。

课题立项前后，我从书籍、报刊、网络等途径收集、

整理与课题有关的文献资料，把握与之有关的国内外研

究发展态势，并把这些文献集在一起形成课题理论知识

库，加强自己的学习。

教学过程2、召开主题沙龙研讨会。

虽然我是个人研究课题，但我还是主动邀请专业教