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如何提升小学生运用科学知识解决生活问题

的能力

作者：王延星

来源：《课程教育研究》2022年第05期

【摘要】科学探究是一个由发现问题到解决问题的过程，科学源于生活而又应用于生活，

生活中包含了科学研究的对象，也是开展科学研究的最佳环境，所以解决生活问题与科学学习

之间有着不可划分的关系。借助生活事物来解释并学习科学，加强科学与生活的联系，是推动

科学教学效果提升，提高学生科学素养的重要途径。教师要充分认识到提升小学生运用科学知

识解决生活问题能力的必要性，并结合教学实践来理清教学思路，从多个角度出发开展教学实

践。本文从生活内容导入课堂、创设生活教学情境、拓展教学互动模式等角度出发提出教学策

略，为提升小学生运用科学知识解决生活问题能力提供参考。

【关键词】提升小学生科学知识解决问题

【中图分类号】G623.9【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2022）05-0043-03

科学的来源是生活，有效地加强科学和生活的联系，可以快速帮助教师提升教学效果。虽

然许多教师都明确这一点，但是部分教师在开展实际教学中存在一些问题，例如教学内容脱离

生活实际，教学方法过于单一等，在科学教学中取得的效果并不理想。所以，如何提升小学生

运用科学知识解决生活问题的能力，如何加强生活与科学间的关联性，成为当下小学科学教学

的重点问题。通过研究，可以有效了解提升小学生运用科学知识解决生活问题能力的必要性，

结合实际教学来锻炼学生的实践、思维等综合能力，从而推动教学实践效果的提升。

一、提升小学生运用科学知识解决生活问题能力的必要性

（一）提高学生科学素养

小学科学教学的内容包含了自然中的科学、生活中的科学等多种内容，而科学研究的目标

在于改善人们的生活，所以科学也具有很强的人文性。科学的核心素养主要包含了个体在学习

和理解、应用科学知识及技能方面的表现行为，还有理性思维、崇尚真知、勇于探究等。通过

锻炼学生利用科学知识解决生活问题的能力，不仅可以帮助学生掌握科学知识，提升问题解决

能力，还能提高学生的核心素养，培养学生学习探究的主动性[1]。

在教学过程中，教师通过锻炼学生解决生活问题的能力，可以促进学生思考探究，帮助学

生积极进入到思考中，并按照科学思路有顺序地解决问题，借助所学的知识、积累的经验来解

决问题。从教学角度上来讲，运用科学知识解决生活问题，也是从生活的角度上看待科学。由

此可见，将科学教学与生活构建关联，不仅为课堂教学带来了效果，还培养了学生的科学眼光

与科学思想，学生经过潜移默化的教育，能够有效提升科学素养，并养成应用科学知识解决生

活问题的良好习惯，对学生来讲受益匪浅。

（二）扩大学生认知层面

科学包含的内容极其广泛，在教学过程中，除课本知识外，教师会提供部分拓展知识，用

于培养学生的思维能力，锻炼学生解决问题的能力。在这一过程中，学生能够见识到日常生活

中不常见的科学内容，在教师的组织领导下，从多个角度出发探究科学知识，从而积累丰富的

科学内涵，提升自身研究能力，扩大知识面。通过这种教学模式，学生能够充分认识到科学带

来的趣味性，并逐渐生成生活化的眼光，从生活的角度出发来扩大学生的认知层面，提升教学

效果。这样一来，对学生产生的益处是长远的，教师要充分明确提升小学生运用科学知识解决

生活问题能力的必要性，并结合教学实践设计课程，从而帮助小学生实现综合能力的提高

[2]。并且，在教学中，教师还要加强对学生认知层面的扩大，有目标地探究符合学生学习需

求的知识资源，来提升教学效果。教师要充分明确教材内容，以及教学目标，以教材为准探

究、收集相关的资源，从而应用在实际教学中，提升教学目标实现的效率。

（三）促进学生思维发展

思维是科技进步的关键，是国家建设的基础。所以，锻炼学生思维能力，是科学教学中不

可缺少的重要教学环节。在科学教学中，教师由科技、文化、人文等角度出发解释科学，并带

领学生从生活的层面上理解科学，有助于改变学生对科学课程的刻板印象，提高学生学习科学

知识的热情，发挥学生主观能动性，提高教学效率，达到教学目标。教师要充分认识到这一

点，并借助生活内容来培养学生的科学思想，结合生动、鲜活的教学案例，提高教学活跃性，

促进学生思维发展，为学生未来的学习成长创设铺垫。

二、提升小学生运用科学知识解决生活问题能力的策略

（一）生活内容导入课堂，加强教学生动性

结合心理学家布鲁纳的理论来看，学习中最好的刺激，是学生对学习内容产生的兴趣，兴

趣作为指导