人教新课标四年级上册数学《14商不变规律》教学设计.docx

人教新课标四年级上册数学《14商不变规律》教学设计

一.教材分析

《14商不变规律》是人教新课标四年级上册数学的一课，本课的主要内容是让学生理解并掌握商不变的规律，即在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。教材通过实例引导学生发现这一规律，并通过练习使学生能够灵活运用。

二.学情分析

四年级的学生已经学习了除法的基本概念和计算方法，对除法算式有一定的理解。但是，他们可能对商不变的规律还比较陌生，需要通过具体的实例和操作来加深理解。此外，学生可能对“扩大或缩小相同的倍数”这一概念有一定的困惑，需要通过具体的操作和解释来帮助理解。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解商不变的规律，并能够运用规律进行除法的计算。

过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现商不变的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度与价值观：学生通过对商不变规律的学习，培养对数学的兴趣和自信心。

四.教学重难点

重点：学生能够理解并掌握商不变的规律。

难点：学生能够理解“扩大或缩小相同的倍数”的概念，并能够灵活运用规律进行除法的计算。

五.教学方法

引导发现法：通过具体的实例和操作，引导学生发现商不变的规律。

合作交流法：学生通过小组合作交流，共同探讨商不变的规律，培养学生的合作能力和交流能力。

实践操作法：学生通过实际的操作，加深对商不变规律的理解。

六.教学准备

教具准备：除法算式卡片、多媒体教学设备等。

学具准备：学生每人一份除法算式卡片，一份练习本。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过多媒体展示除法算式，引导学生回顾除法的基本概念和计算方法。然后，提出问题：“你们发现这些除法算式有什么特点吗？”，引导学生思考商不变的规律。

呈现（10分钟）

教师通过具体的实例和操作，引导学生发现商不变的规律。例如，展示一个除法算式，然后同时扩大或缩小被除数和除数，发现商不变。教师引导学生观察和思考，引导学生用语言表达出这一规律。

操练（10分钟）

学生每人一份除法算式卡片，教师出示一个除法算式，学生立即在卡片上找出相应的答案。然后，教师同时扩大或缩小被除数和除数，学生找出新的答案。通过多次的操练，让学生加深对商不变规律的理解。

巩固（10分钟）

教师出示一些除法算式，要求学生运用商不变的规律，计算出答案。教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

拓展（10分钟）

教师出示一些有关商不变规律的应用题，要求学生解答。例如，一个数除以2的商是10，那么这个数除以4的商是多少？通过解答这些问题，让学生灵活运用商不变规律。

小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结商不变的规律。教师强调规律的重要性和应用价值。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些有关商不变规律的练习题，要求学生回家完成。

商不变规律：

被除数÷除数=商

扩大或缩小相同的倍数（0除外）

教学反思是教师对教学过程的一种深刻思考和总结，它能帮助教师发现问题、解决问题，并不断提高教学水平。在本节课《14商不变规律》的教学设计中，我尝试采用了多种教学方法，但也在实施过程中遇到了一些问题。下面，我将针对这些问题进行反思，并提出相应的解决办法和改进措施。

一、教学反思

导入环节

在导入环节，我通过多媒体展示除法算式，引导学生回顾除法的基本概念和计算方法。然而，在实际操作中，我发现部分学生对除法的基本概念掌握不牢，对商不变的规律缺乏认知。这导致他们在后续的操练环节中出现困惑。

解决办法：在导入环节，应加强对除法基本概念的复习，并通过简单易懂的例子让学生初步感知商不变的规律。

呈现环节

在呈现环节，我通过具体的实例和操作，引导学生发现商不变的规律。但部分学生在观察和思考过程中，未能准确抓住规律的核心。

解决办法：在呈现环节，应更加注重引导学生观察、操作和思考，通过反复演示和解释，让学生深刻理解商不变的规律。

操练环节

在操练环节，我让学生在卡片上找出相应的答案，并通过多次操练加深对商不变规律的理解。但部分学生在操练过程中，对规律的应用仍然存在困难。

解决办法：在操练环节，应加强对学生的个别指导，关注学生的学习进度，针对性地解决他们在应用规律过程中遇到的问题。

巩固环节

在巩固环节，我出示一些除法算式，要求学生运用商不变的规律计算出答案。然而，部分学生在解答过程中，仍然无法熟练运用规律。

解决办法：在巩固环节，应增加一些具有挑战性的题目，让学生在解答过程中充分运用商不变规律。同时，加强对学生的指导，帮助他们克服应用规律的困难。

拓展环节

在拓展环节，我出示一些有关商不变规律的应用题，要求学生解答。但部分学生在解答过程中，对规律的灵活运用能力仍显不足。

解决办法：在拓展环节，应注重培养学生的思维灵活性，鼓励他们从不同角度审视问题，提高运用商不变规