人教新课标六年级数学上册3.2 《分数除法》教学设计1.docx

人教新课标六年级数学上册3.2《分数除法》教学设计1

一.教材分析

分数除法是小学数学中的重要内容，对于学生来说是一个难点。通过本节课的学习，学生需要掌握分数除法的基本概念和方法，能够正确计算分数除法的题目。教材中通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握分数除法的运算规则。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减乘法运算，但是对于分数除法仍然存在一定的困难。学生在学习分数除法时，容易混淆分数除法和整数除法，对于分数的转化和运算规则理解不够深入。因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固已学的知识，通过具体例题和练习，让学生逐步理解和掌握分数除法的运算规则。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算规则，能够正确计算分数除法的题目。

过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力和数学思维能力。

情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心，体验成功的喜悦。

四.教学重难点

重点：学生能够理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算规则，能够正确计算分数除法的题目。

难点：学生能够灵活运用分数除法的运算规则，解决实际问题。

五.教学方法

情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

启发式教学法：通过提问、引导、讨论等方式，启发学生的思维，培养学生的解决问题的能力。

实践操作法：通过让学生动手操作，加深对分数除法的理解，提高学生的动手能力和实际操作能力。

六.教学准备

教具准备：黑板、粉笔、投影仪、教学课件等。

学具准备：练习本、笔等。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个实际问题，引发学生对分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

问题：小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，小明比小红多几分之几的苹果？

呈现（10分钟）

通过讲解和演示，向学生介绍分数除法的概念和运算规则。

讲解：分数除法是指已知两个分数的乘积和一个分数，求另一个分数的运算。

演示：通过具体的例题，演示分数除法的运算过程，让学生观察和理解。

操练（10分钟）

学生独立完成一些分数除法的题目，巩固对分数除法的理解。

题目：计算以下分数除法的题目，并说明运算过程：

2/3÷1/2

3/4÷1/3

5/6÷2/5

巩固（10分钟）

学生分组讨论，交流分数除法的运算方法和技巧。

讨论：学生在小组内分享自己的运算过程和方法，讨论不同方法的优缺点。

拓展（10分钟）

通过一些实际问题，让学生运用分数除法解决实际问题。

问题：一家商店举行打折活动，原价为2/3元的商品，打8折后，售价是多少钱？

小结（5分钟）

教师引导学生总结分数除法的概念和运算规则，巩固所学知识。

家庭作业（5分钟）

布置一些分数除法的题目，让学生回家练习，巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书分数除法的概念和运算规则，方便学生记忆和复习。

以上是对于“人教新课标六年级数学上册3.2《分数除法》教学设计1”的详细阐述，希望对您的教学有所帮助。

本节课主要教学内容是分数除法，通过创设情境、讲解、演示、操练、巩固、拓展等环节，学生对分数除法有了初步的理解和掌握。在教学过程中，我注意引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

学生对于分数除法的理解不够深入，容易混淆分数除法和整数除法。针对这个问题，我在讲解时强调了分数除法和整数除法的区别，通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握分数除法的运算规则。

学生在操练环节中，对于一些复杂的分数除法题目，运算过程比较繁琐，容易出错。为了解决这个问题，我引导学生运用一些运算技巧，如先约分再运算等，提高运算的准确性和效率。

学生在拓展环节中，对于一些实际问题，不知道如何运用分数除法解决。为了解决这个问题，我通过具体例题的讲解和引导，让学生理解分数除法在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在讲解环节，可以结合具体的生活实例，让学生更加直观地理解分数除法的概念和运算规则，提高学生的学习兴趣和理解能力。

在操练环节，可以设计一些有趣的游戏或者竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行练习，提高学生的动手能力和运算速度。

在拓展环节，可以结合学生的生活实际，设计一些更具挑战性和趣味性的问题，让学生运用分数除法解决实际问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要及时进行个别辅导，帮助他们理解和掌握分数除法的运算规则。

在课堂小结环节，可以让学生自己总结分数除法的概念和运算规则，加深对知识点的记忆和理解。

在家庭作业的布置上，要注意题目的难易程度，既要有一定的挑战性，又要让大部