人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教学设计.docx

人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教学设计

一.教材分析

《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的教学内容。本节课的主要内容是利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。教材通过丰富的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，掌握利用经纬网确定物体位置的方法，以及利用地图进行导航的技巧。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了利用方向和距离来确定物体位置的基本方法，对地图有一定的认识。但在实际运用中，部分学生可能对经纬网的理解和运用还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学，帮助学生巩固知识，提高技能。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解经纬网的构成和作用，学会利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。

过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养空间观念和地理素养，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生培养对地理学科的兴趣，增强团队协作意识，提高自主学习能力。

四.教学重难点

重点：学生能够理解经纬网的构成和作用，学会利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。

难点：学生能够灵活运用经纬网和地图导航，解决实际问题。

五.教学方法

情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握知识。

案例分析法：分析典型实例，帮助学生理解和运用知识。

小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作和自主学习能力。

实践操作法：让学生动手操作，增强空间观念和地理素养。

六.教学准备

教学素材：准备相关地图、图片、实例等教学素材。

教学工具：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等。

学具：准备经纬网模型、地图等学具。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片或实例，引导学生回顾之前学过的利用方向和距离确定物体位置的方法，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）

介绍经纬网的构成和作用，让学生了解经纬网在确定物体位置和导航中的应用。通过实际案例，展示经纬网的运用过程，让学生初步感知利用经纬网确定物体位置的方法。

操练（10分钟）

学生分组讨论，分析案例，总结利用经纬网确定物体位置的步骤。教师巡回指导，帮助学生解决讨论过程中遇到的问题。

巩固（10分钟）

学生自主操作，利用经纬网确定给定物体的位置。教师选取部分学生的作品进行点评，指出优点和不足，并进行针对性的讲解。

拓展（10分钟）

引导学生利用地图上的方向标志和距离标记进行导航，解决实际问题。学生分组讨论，设计导航方案，教师巡回指导。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调经纬网在确定物体位置和导航中的应用，以及地图上的方向标志和距离标记的作用。

家庭作业（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合地图，利用经纬网确定家庭所在地的位置，并设计一条从学校到家庭的导航路线。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出本节课的教学重点和难点。

教学过程时间安排：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总时长：50分钟

教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，旨在发现问题、解决问题，不断提高教学质量和教学水平。在本节课的教学过程中，我发现了以下问题：

学生对经纬网的理解和运用存在困难。在呈现环节，虽然我通过实例展示了经纬网的运用过程，但部分学生在实际操作时仍然无法正确利用经纬网确定物体的位置。

解决办法：在操练环节，我将学生分组讨论，分析案例，总结利用经纬网确定物体位置的步骤。同时，教师巡回指导，帮助学生解决讨论过程中遇到的问题。

改进措施：在后续的教学中，我可以增加更多的实例和练习题，让学生在实际操作中反复练习，提高运用经纬网确定物体位置的能力。

课堂氛围不够活跃。在巩固环节，学生自主操作时，课堂氛围较为沉闷，部分学生表现出被动学习的情绪。

解决办法：在拓展环节，我引导学生利用地图上的方向标志和距离标记进行导航，解决实际问题。同时，增加小组讨论环节，让学生在讨论中互动交流，激发学习兴趣。

改进措施：在后续的教学中，我可以多设计一些互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和课堂氛围。

部分学生对地图的认知不足。在呈现环节，虽然我介绍了地图上的方向标志和距离标记的作用，但仍有部分学生在实际操作时无法正确使用。

解决办法：在家庭作业环节，我要求学生结合地图，利用经纬网确定家庭所在地的位置，并设计一条从学校到家庭的导航路线。教师在批改作业时，针对学生的问题进行个别指导。

改进措施：在后续的教学中，我可以增加地图相关的教学内容，如地图的绘制方法、地图的分类等，以提高学生对地图的认知水平。

课堂时间安排较为