人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿1.docx

人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿1

一.教材分析

分数除法倒数的认识是小学数学的重要内容，人教新课标六年级数学上3.1节主要让学生理解分数除法的意义，掌握计算法则，并理解倒数的概念。通过这一节的学习，学生能够将分数除法与整数除法有机地结合起来，提高解决问题的能力。

教材从实际生活中的实例引入分数除法，使学生能够感受数学与生活的紧密联系。通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解分数除法的运算规律，并能够运用倒数的概念解决实际问题。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减乘除有一定的理解。但在实际应用中，部分学生可能会对分数除法产生困惑。因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，引导学生从实际问题中抽象出分数除法的模型，进一步理解倒数的概念。

三.说教学目标

知识与技能：学生会分数除法的运算方法，能够正确计算分数除法，理解倒数的概念，并能应用于实际问题中。

过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四.说教学重难点

教学重点：分数除法的运算方法，倒数的概念及应用。

教学难点：分数除法与整数除法的联系，倒数的理解与应用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等辅助教学，提高教学效果。

六.说教学过程

导入：通过实际生活中的实例，引发学生对分数除法的思考，激发学习兴趣。

新课导入：介绍分数除法的意义和运算方法，引导学生理解分数除法与整数除法的联系。

实例讲解：通过具体的例子，讲解分数除法的运算步骤，让学生参与其中，加深理解。

倒数的概念：引导学生从实际问题中抽象出倒数的模型，理解倒数的概念。

练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用分数除法和倒数的概念解决问题。

总结提升：对本节课的主要内容进行总结，引导学生建立知识体系。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。可以将分数除法的运算步骤和倒数的概念用图示或流程图的形式展示，方便学生理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在课堂活动中的参与程度、思维过程和合作能力；终结性评价关注学生对知识与技能的掌握程度。通过评价，及时发现学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。

九.说教学反思

教学反思是教师提高教学水平的重要途径。在课后，教师要对自己的教学过程进行回顾和总结，发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量。同时，要关注学生的学习反馈，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

知识点儿整理：

分数除法是小学数学中的重要内容，它涉及到分数的运算和倒数的概念。本节课的主要知识点包括：

分数除法的意义：分数除法是整数除法的推广，它表示已知两个数的积和其中一个加数，求另一个加数的运算。

分数除法的运算方法：分数除法的运算方法可以概括为“倒数相乘”，即除以一个分数等于乘以它的倒数。

倒数的概念：倒数是一个数的倒数，即与它相乘等于1的数。例如，2的倒数是1/2，因为2*(1/2)=1。

倒数的性质：倒数具有以下性质：（1）一个数的倒数是唯一的；（2）0没有倒数；（3）负数的倒数是负数。

分数除法的计算步骤：分数除法的计算步骤可以概括为：（1）将除数转换为它的倒数；（2）将被除数与倒数相乘；（3）约分得到最终结果。

倒数在实际中的应用：倒数在实际生活中有广泛的应用，例如在烹饪中调整味道的浓度，在物理中描述振动的频率等。

分数除法与整数除法的联系：分数除法可以看作是整数除法的推广，它们在运算规律上是相似的，都遵循“除以一个数等于乘以它的倒数”的原理。

分数除法的运算性质：分数除法具有以下运算性质：（1）交换除数和被除数的位置，结果不变；（2）将除数和被除数同时乘以或除以同一个非零数，结果不变；（3）分数除法的结果可以是正数、负数或零。

倒数的图形表示：倒数可以通过图形来表示，例如，在坐标系中，一个数的倒数可以表示为一个以原点为对称中心的图形。

分数除法的应用拓展：分数除法在实际生活中有广泛的应用，例如在工程中计算比例，在经济学中分析投资回报率等。

以上是本节课的主要知识点，通过对这些知识点的理解和运用，学生能够更好地理解和掌握分数除法，提高解决问题的能力。

同步作业练习题：

下列运算中，哪个是分数除法的运算？（）

A.2/3÷4/5

B.2/3+4/5

C.2/3×4/5

D.2/3-4/5

下列哪个数没有倒数？（）

下列分数除法的运算结果是整数的是：（）

A.2/3÷4/5

B.3/4÷2/3

C.5