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幼儿园特殊儿童教育策略研究

邓芳

（甘肃省武威市民勤县幼儿园，甘肃民勤733399）

摘要：幼儿教育应注重幼儿园特殊儿童的教育，要对有轻度孤独症或自闭症倾向的幼儿以及过度焦虑、急躁情绪严

重、注意力集中度偏低、好动的幼儿给予更多的关爱。文章结合特殊儿童实际情况，从帮助特殊儿童重塑信心、改变特殊儿

童错误心态、鼓励特殊儿童张扬个性、用爱心感化特殊儿童等方面论述具体教育策略。

关键词：幼儿园；特殊儿童；优点；信心；爱心

中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）07-0106-02

随着教育事业的深入发展，早期教育受到比以往其他幼儿积极互动，有效提升自信心。此外，教师要针

更多的重视。毫无疑问，每位幼儿家长都希望自己的对特殊儿童制定跟踪手册，采取家访和一对一的形式

孩子健康成长，但部分幼儿受各方面影响成为特殊儿了解特殊儿童心理变化和家庭情况，并记录到跟踪手

童，这些孩子需要教师花费更多的时间与耐心展开教册中，以便于之后出现相同的问题时能快速解决。必

育，快速与正常学习生活接轨。本文对幼儿园特殊儿要时，教师要为特殊儿童制定有针对性的解决方案，

童教育策略进行研究。帮助特殊儿童养成良好的行为习惯。

一、放大自身优点，帮助特殊儿童重塑信心二、创设特色环境，改变特殊儿童错误心态

部分幼儿园中的特殊儿童患有轻度孤独症，他们幼儿园环境与幼儿心理健康有着紧密联系。相关

总是一个人安静地坐在角落里，十分乖巧。他们很少研究指出，幼儿园特殊儿童或其他儿童存在的部分问

与其他小朋友交流，时不时会走到窗边向外张望，或题往往与语言表达能力有关，因而可通过创设环境提

跑到卫生间打开水龙头看流淌的水，仿佛和其他小朋升幼儿语言表达能力。

友不在一个世界。当其他幼儿整齐划一地做着动作（1）涂鸦是幼儿表达内心想法和情感的有效方式

时，特殊儿童往往会抬起头仰望天空或环顾自周，好之一，因而教师可以为幼儿创设丰富的涂鸦活动环

似陷入无人之境。虽然有教师的耐心指导，但他们依境。例如，幼儿园可把整个墙体变为白色的涂鸦板。幼

旧对正在进行的表演活动毫无兴趣，甚至不愿响应教儿面对白色的墙体，可以随意在上面画画。因此，幼儿

师的询问。正是这种特殊的举动让他们在幼儿园没有园在布置室内环境时不要将墙体画满，而要为幼儿留

玩耍的伙伴，并产生自卑感和恐惧感。因此，特殊儿童出一片空间，积极鼓励幼儿画出心中所想。可移动的

的教育需要教师付诸极大的耐心，教师首先要摆脱急透明涂鸦板也是涂鸦的好地方，教师可根据教学活动

躁心理，学会耐心等待特殊儿童的变化和成长。要在内容让幼儿结合兴趣爱好在透明涂鸦板的两面进行

日常生活中留意特殊儿童的一举一动，当他们在做某绘画，促使幼儿在涂鸦活动中积极与其他幼儿沟通交

件事取得成功后，教师要对其及时进行表扬，同时记流。幼儿园还可设置小型涂鸦桌，让两三个幼儿围坐

录特殊儿童的闪光点和兴趣爱好。在一起进行涂鸦，每个幼儿均可说出自身想法，这样

例如，部分特殊儿童对数字较为敏感，此时教师可以最大限度发挥幼儿的创造力，锻炼幼儿的语言表

就可围绕该特征对其进行引导、鼓励和肯定。要积极达能力。

为特殊儿童创造展示自我的机会，通过组织班集体活（2）创设良好的阅读环境，使阅读在改变特殊儿

动让其锻炼自我，充分肯定特殊儿童的优点，并