5.1声音是怎样产生的 大单元教学课件 大象版科学三年级上册.pptx

第1课时

声音是怎样产生的（大象版）三年级上

01学习目标内容总览02新知导入03探究新知04课堂练习05课堂总结06作业布置

教学目标认识“声音是振动产生的”这一科学概念，通过实验得出声音因物体振动而产生，振动停止，声音消失这个结论。0102能对声音产生的原因作出假设,能借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。03培养学生观察现象、提出问题、进行实验、收集证据、解决问题的能力，通过实践活动深入理解声音产生和传播的科学原理。科学观念04激发学生对声音现象的好奇心，培养他们积极主动探索科学问题的精神，增强学生对科学学习的兴趣和责任感。科学思维探究实践态度责任

新知导入

新知导入我们可以听到的各种美妙的声音

探究新知猜想假设观察下面物体发声时的共同点，想一想，声音是怎样产生的。拨动吉他弦，观察琴弦，并摸摸面板。我发现吉他发出声音的时候，琴弦在振动、面板也在振动。

探究新知猜想假设观察下面物体发声时的共同点，想一想，声音是怎样产生的。说话时，摸摸喉咙。我发现说话发出声音的时候，喉咙在振动。

探究新知猜想假设观察下面物体发声时的共同点，想一想，声音是怎样产生的。吹响小号，摸摸喇叭口。我发现小号吹响的时候，喇叭口在振动。

探究新知猜想假设观察下面物体发声时的共同点，想一想，声音是怎样产生的。收音机响的时候，摸摸音箱。我发现收音机响的时候，音箱在振动。

探究新知猜想假设观察下面物体发声时的共同点，想一想，声音是怎样产生的。物体发声时都在振动，声音是由于物体振动产生的吧?研究的问题：声音是怎样产生的?猜想假设：物体的振动产生了声音。

小贴士在观察振动现象时，如果现象不明显，可以在旁边放一个小棉球，观察小棉球振动的情况。探究新知

实验探究新知小号口哨皮筋钢尺音叉材料超市收音机小喇叭鼓

实验探究新知下面这些物体发出声音时都在振动吗？不让它们振动，它们还能发出声音吗？声音产生的原因敲鼓的时候，鼓面都发生振动，不振动，鼓就不会发生声音。

探究新知观看实验

小贴士敲击鼓面时，鼓发出声音，可以在鼓面上放些纸屑，当放在鼓面上的纸屑在跳动，就说明鼓面被敲击后在上下做往返运动。探究新知

实验探究新知下面这些物体发出声音时都在振动吗？不让它们振动，它们还能发出声音吗？声音产生的原因我们在吹哨子时，哨子中的空气柱在振动，才会有声音，不吹，哨子就不会发出声音。

探究新知观看实验

实验探究新知用刚击打过的音叉轻轻接触水面观察水面有什么不同。声音产生的原因击打音叉，音叉振动，发出声音，放入水中，水花四溅。

探究新知观看实验

实验探究新知用未击打过的音叉轻轻接触水面观察水面有什么不同。声音产生的原因未击打音叉，音叉不发声，水面平静。

小贴士可以用手轻轻触碰正在发声的物体，感受发声物体的振动。探究新知

探究新知得出结论物体发声时都在振动，不让它们振动就无法发出声音了。

探究新知得出结论蚊子发出的嗡嗡声,就是它们在飞行时因翅的振动而产生的声音。

探究新知观看实验

探究新知观看实验

探究新知声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。

课堂练习一、填空题1．大量事实证明：声音因物体（）而产生。振动停止，声音消失。2．用（）的音叉轻轻接触水面，水面会被激起一圈圈的波纹。3.蚊子发出的嗡嗡声，就是它们在飞行时因为翅膀的（）而产生的声音。振动刚击打过振动

课堂练习二、实验题1.如图一，刚击打过的音叉接触水面会（），水面的现象是（）2.如图二，用手紧握敲击后的音叉，音叉()振动,（）发出声音。(均填“停止”或“继续”）发声图一图二水面激起大量水花停止停止

课堂总结通过实验和观察，知道了声音是由物体的振动产生的，让我们继续开展我们探究之旅，继续了解和声音有关的知识。

板书设计我们的猜想和假设可以用实验来验证,猜想和假设不一定正确,面对有说服力的证据,要勇于调整自己的观点。1