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物理·教学研究

基于首要教学原理的教学设计

——以“万有引力定律”为例

河北廊坊市第一实验中学（065000）李曼李满

［摘要］高考改革背景下，为帮助学生深入理解物理学科的内涵和特点，激发学生的物理学习兴趣，教师应积极

探索全新的物理教学模式。文章以“万有引力定律”一节为例，应用首要教学原理进行波纹环状教学设计。

［关键词］首要教学原理；波纹环状教学设计；万有引力定律

［中图分类号］G633.7［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2023）02-0053-04

首要教学原理是美国犹他州州立大学教授戴探究素养的角度，运用首要教学原理，进行波纹环

维·梅里尔于2002年在美国教育技术专业杂志《教状教学设计，激励学生根据已有的知识与经历，经

育技术》上首先提出的，2003年经浙江大学教育学历推理过程获得知识并应用知识。

院盛群力教授翻译后引入我国。戴维·梅里尔教授一、教学内容分析

在总结了行为主义、认知主义、建构主义等众多学（一）万有引力定律在物理知识体系中所

习理论以及考察了众多的教学设计理论与模式的处的地位

基础上，提出了以最终促进学习者学习为目的的五“万有引力定律”是人教版（2019年）高中物理

项教学的首要原理。它是以学习效果为导向、以学必修二第七章“万有引力与宇宙航行”中第二节的

习效率为基础的教学原理，主要包括激活旧知、示内容，此章为高中物理的重点和难点。万有引力定

证新知、应用新知和融会贯通四个步骤，促使学生律使学生的认知由地面推广到了宇宙，扩大了学生

在解决完整问题中学习，以提高教学效果。本文基的认知领域。

于首要教学原理重点介绍“万有引力定律”的波纹本节安排在圆周运动内容之后，一方面是对前

环状教学设计模式（如图1），包括以下几个设计阶几章所学知识的复习巩固，另一方面为后续学习宇

段：（1）明确解决问题；（2）设计问题序列；（3）聚焦宙航行打下基础，也是人类开启航天事业的关键，

成分技能；（4）适配教学策略；（5）定型教学设计；是承上启下的重要一节。

（6）安排教学评价。

［1］（二）物理课程标准对本节课的要求

通过史实，了解万有引力定律的发现过程，知

明确解决问题：太阳与行星间的引力道万有引力定律，认识发现万有引力定律的重要意

设计问题序列：激活旧知——开普勒行星运动定律等

示证新知——万有引力定律义，认识科学定律对人类探索未知世界的作用。

［2］

聚焦成分技能：应用新知——月—地检验等

融会贯通——同桌间万有引力的研究（三）教材内容

适配教学策略：独立思考，合作探究，展示互评

定型教学设计

安排教学评价：学生自评由“太阳与行星间的引力大小和方向”问题引

教师点评

入，从历史上科学家的艰辛探索之路出发，创设物

图1基于首要教学原理的“万有引力定律”波纹环状教学