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2021年第06期课程研究

小学科学课“技术工程领域”课程的设计与实践探究

廖羽娥

南宁市越秀路小学，广西南宁530000

摘要：小学科学课作为培养学生科学素养的重要课程，该课程在培养学生实践方面能力具有重要作用。基于此，本文从小学

科学课入手，以《用纸造一座桥》一课为例进行探讨，并进行相关“技术工程领域”课程设计与课程实践。

关键词：小学；科学课；“技术工程领域”课程；设计；实践

前言：新版《义务教育小学科学课程标准》，提出了“技施工质量关系为例，提升学生对技术和工程及两者间关系初步

术与工程”课教学方面要求，由于此部分教学内容具有较强综了解。第二，加强对学生运用科学原理解决问题实践能力培养，

合应用性，且理论与实践间存在密切联系，在实际进行教学中，并不断加强对学生创新思维和创新能力培养，如在学生掌握桥

应做好课程设计，并增加实践方面内容，加强对学生设计和制体结构与桥梁施工质量关系后，让学生在不影响桥梁质量前提

作能力、科学知识运用能力、问题解决能力培养，从而提升学下自行或合作进行桥体结构设计。第三，课堂教学中保证教学

生科学素养。因此，在《用纸造一座桥》课程中，应做好相应内容现实意义，重视对生活中真实场景利用，如将现实生活中

课程设计，并根据设计内容展开实践教学。真实桥梁工程案例引入到《用纸造一座桥》一课教学中，加强

一、“技术工程领域”下《用纸造一座桥》课程设计对学生综合思维能力以及对知识实际应用能力培养。

进行“技术工程领域”课程设计中，以小学六年级科学课《用（二）落实“技术工程领域”实践教学

纸造一座桥》一课为例，从确立教学目标、重难点开始，明确以《用纸造一座桥》一课为例，先确定教学目标，可分为

课程中准备物品以及相应教学流程，以此展开课程设计。知识技能、过程方法、情感态度和价值观几个层次，并结合学

（一）教学目标生能力水平，涉及不同目标。在教学前，提出问题，明确课程

《用纸造一座桥》课程教学目标，在“技术工程领域”下实践内容，使用诱导性话题引入内容，提升学生对学习内容兴趣。

主要包含三方面：一是，引导学生合作设计并建造一座桥，设然后在使用简短话语对课程整体内容进行概括，帮助学生明确

计中考虑相关设计要求，并考虑造桥要求，以及材料特性、需课程教学主题。在引导学生利用材料进行制作，可根据学生能

求数量、桥体形状以及桥梁结构等因素。二是，引导学生亲身力水平确定采用合作实践或自行实践，出现问题教师进行纠正

参与设计、制作、介绍交流过程，感受工程设计重要性。三是，和指导，并在实践结束后集中展示实践成果，鼓励学生分享自

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通过实践教学，加强对学生积极主动参与、善于合作、勇于挑己所经历实践过程，深刻感悟其中乐趣。

战困难、尊重他人以及勇于表达等良好品质培养，逐渐提升对（三）评价反思与交流共享

学生“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”方面培养效果。课程结束前，教师对《用纸造一座桥》一课进行总结，并

（二）明确教学重难点引导学生线进行自我反思，通过自我总结和同组成员相互评价，

重点：帮助学生掌握设计和建造桥综合因素。找出自身不足，以及应完善之处，同时鼓励学生分享自身实践

难点∶引导学生应用形状结构知识、经验，进行坚固实用经历，深刻体会参与“探究、设计和制作”过程价值，感悟参

甚至兼顾美观性桥梁设计和制作。与工程实践中