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教材教法|
精品课例
理解句子，促进朗读基于核心素养的初中数学课堂教学设计浅析
3)再请学生朗读这句话
你猜猜：小雨点碰到了谁？它会说什么呢？——以人教版八年级上学期几何教学为例
最后美美读出来。（齐读）
(3)讲读第三句。★江河
1）看看小雨点又到了哪里？湖北省枝江市安福寺镇初级中学钟强
2）这次老师想象同学们挑战，先自己练一练，摘要：本文通过人教版八年级上学期设计一：情景引入后，引导学生探究：1.每
然后再与老师比赛读，好吗？两节具体教学内容在新旧理念指导下的教学位同学度量事先准备好的三角形的三个内角看看
3）指名与老师比赛设计对比，对数学课堂教学设计存在的部分度数是多少?度数和是多少?2.剪纸将三个角拼在
4）让孩子们学会自己点评突出问题进行了剖析，并初步分析了单元主一起，看看能发现什么？学生完成后分组展示剪
5）男女生比赛读题教学设计、课堂提问和评价，对达成课程拼结果。3.探究证明过程：（1）直接借用已有图
(4)讲读第四句目标，提升学生核心素养的重要性。示证明；（2）平角顶点在BC边上，三角形内部
1）跑啊跑啊，雨点又跑到哪儿了呢？关键词：核心素养；初中数学；几何；和三角形外部怎么证明?
2）齐读这句话教学设计显然，由于在单元主题备课时设计者可能只
3）你能读出这种跳跃的感觉来吗？重视了知识技能这条明线，而对核心素养这条暗
(5)老师配乐朗读一、吃透课标，用好教材是前提线重视不够，导致前面实验操作目的不明，与小
(6)背诵课程标准是所有教学活动的指南，教师只有学简单重复，后面演绎推理思路不清。如果单元
6.语言文字训练在通读课标并深刻领会课标精神的前提下，才可主题教学中对核心素养方面有清晰的构图，则上
小雨点还会落进哪里，请你模仿课文来说一说能做到用教材教，而不是死教教材，进而才有发述问题不会出现。
雨点落进，在展学生核心素养的可能。基于此，我们对内角和定理的证明思路的探
7.你知道哪些和雨有关的古诗和成语1.研读课程标准之前的设计如下：寻过程作出了如下修改后，就能让学生深度参与，
(1)小明在跑道上向前跑动，发现左前方B从而培育学生的核心素养。
8.演唱歌曲l
齐唱《小雨点》处和右前方D处各有一个足球，并发现他在任意设计二：已学的图形中能确认是180°的情
一点C改变方向沿直线跑向两球所跑的路程其实形有哪些?学生回答两种模型——“平角和平行
我的教学反思：
是相等的．请在图中画出D处的位置。线中的同旁内角”后，再追问：能不能将三个角“搬”
针对本课的教学，我本人有以下收获：
学生找出点B的对称点D后，进行以下活动：到这两种图中去?然后让学生探究.学生可能由
(1)多使用儿童化的语言激发学习兴趣
(2)在跑道同侧有A，B两点，小明沿
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