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第46卷第6期教学研究Vol.46No.6
2023年11月ResearchinTeachingNov.2023
普通财经类高校教师教学质量评价体系构建
———以教学档案袋为研究工具
闫婷婷1,∗高斌芳2
(1.山西财经大学档案馆;2.山西财经大学应用数学学院,山西太原030006)
[摘要]教学档案袋的应用,解决了传统高校教学评价的诸多弊端,开辟了评价主体多元化、评价结果
与过程并重、获取反馈结果便捷的新模式,成为广受认可的教学评价新工具。在参考国内外教学质量评价量表
的基础上,设计了整合教师教学资源的电子教学档案袋平台,构建了高校教学质量评价指标体系。为了进一步
验证指标的合理性和探究不同背景的教师群体对档案袋评价的认可度,对7省10所财经类高校教师展开问卷
调查。结果表明,该评价体系的整体拟合效果优良,说明此次基于教学档案袋构建的教学质量评价指标可以较
好地应用于普通财经类高等院校。在此基础上,进一步论述了提升教学评价的方式方法。
[关键词]财经类高校;教学档案袋;教学质量;教学评价
[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2023)06-0028-08
高等教育内涵式发展的核心在于提升人才培大学的多名不同背景的教师,对其展开教学质量
养质量,建立完善的高等教育质量保障体系和评评价认可度调查,旨在利用新型评价工具———教
估制度[1]。在新的时代背景下,革除以往高校教学学档案袋,构建融合分类评估思想和动态监测理
评价中存在的评价方式固化、评价标准单一、系统论的科学、有效、适用于财经类院校的教学质量评
性评价不足等诸多弊端[2],改革高校教学评价刻不价体系。
容缓。1教学档案袋评价引入高校教学评价的必
现阶段,国外高校已利用教学档案袋形成了
完整成熟的教师评价体系[3],国内重点高校也在积要性
极推进教学档案袋建设,如北京大学已建立起教
1.1传统高校教师教学评价的弊端
师综合评价的电子教学档案袋平台。教学档案袋
之所以成为被广泛认可的教学评价工具,主要是(1)重结果,轻过程。《普通高等学校本科教
因为其有效解决了评价中遇到的4个棘手问题:育教学审核评估指标体系(2021~2025年)》指出
“将质量价值观落实到教育教学各环节”,但在教
如何实现多元主体评价;如何把定量与定性方法
有机结合;如何动态监测教师的教学过程;如何及学实践中,许多高校虽开展了教学指导委员会成
时把评价结果反馈给教师。员“推门听课”活动,但被评对象仅占在职教师的
进行高校教学质量评价的前提是对现有的高极少比例。年终的绩效评价则多以教师的科研成
校进行分类,唯有这样才能对同类型、同层次的院果和教学课时量为评价指标,偏向易于量化的指
校进行更加深入、有针对性、公正客观的评价。武标,而忽略“教学质量”这种难以测度的指标,虽为
书连等学者认为大学可以分为综合、医药、财经、学校开展绩效考核提供了依据,却与教学评价的
农牧业、理工等大类[4]。科学高效的评价指标体系初衷———“以评促教”、以评“促改”不
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