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基于任务单，提供小学生整本书阅读支

架

摘要：随着我国教育事业的发展和现代化进程不断加快，小学学生在学习中

面临着越来越多的问题。其中一个重要的问题是如何提高小学生的阅读能力。虽

然近年来，学校已经采取了一系列措施来加强对学生阅读能力的培养，但是仍然

存在一些问题需要解决。而基于任务单，提供小学生整本书阅读支架是一种有效

的教学手段，它不仅能激发学生的阅读兴趣，还能够有效地提高学生的阅读能力。

本文重点研究基于任务单提供小学生整本书阅读支架，旨在提升小学生语文核心

素养。

关键词：任务单；小学生；整本书；阅读支架

前言：现阶段，小学学生在学习过程中面临着许多新的挑战。传统的教学方

式已经无法满足学生们的需求，因此教师需要寻找一种更加有效的方法来提高学

生的阅读能力和综合素质。而对于小学生而言，阅读是一个非常重要的过程，它

不仅能够帮助学生掌握更多的知识，还能够培养学生的思维能力和创造力。

一、创设情景，激发兴趣

在小学阶段，学生的知识储备相对较少，因此需要通过各种方式来提高学生

的学习兴趣和积极性。其中之一就是通过创造有趣的场景来吸引孩子的注意力，

从而激发其对知识的渴望。具体来说，可以采用一些生动形象的方式来展示书中

的内容，例如通过角色扮演或故事讲述等方法来让学生更好地理解书中的内容。

此外，还可以利用多媒体工具如视频、图片等来丰富教学内容，增加学生的参与

度和互动性。同时，为了使学生更加深入地了解书中的内容，教师可以通过提问

引导学生进行思考和讨论，帮助学生形成自己的观点和看法。这样不仅能够促进

学生的思维发展，还能够增强学生的自信心和表达能力。又如，教师要想让小学

生对《童年》这本书有一个深度的理解，就要让孩子们在阅读时对于作者的好词

好句在阅读时进行标注，在通读书籍后对于人物关系能够进行一个独立自主的梳

理，在课上互动交流的过程中明确阅读中的不足，提升自身的阅读技巧[1]。总之，

创建有趣情境是提高小学生学习兴趣的一种有效手段。通过这种方式，教师可以

将教材中的重要概念与现实生活联系起来，让孩子们更容易地理解并记忆这些知

识点。

二、制作阅读任务卡，实时检测阅读成果

教师可以将整个书籍分为若干个任务，并通过任务单的形式来记录每个任务

的具体细节。同时，教师在任务单的设计上进行了大量的探索和尝试。首先，需

要确定每份任务所需要完成的内容和难度等级。然后，将这些任务组合成一个整

体的任务列表，以便于学生轻松地了解自己的进度和进展情况。此外，还加入了

一些趣味性的元素，如游戏化、互动式学习等等，以提高学生们的兴趣和参与度。

除了任务单的设计外，在任务执行过程中增加了实时检测的功能。这种功能可以

让教师或家长随时了解到学生的阅读进度和成绩，从而及时调整教学策略和引导

方式。同时，它也可以让学生对自己的表现有一个更加客观的评价，从而激发他

们的自信心和动力。

三、梳理情节，把握文本主线

在构建整本书阅读支架的过程中，教师首先需要对整本书的内容进行梳理，

以便准确地确定其主要情节和主题。这可以通过分析书名、简介、目录以及前言

等相关资料来了解。同时，还需要关注书中的主要人物、事件、地点等方面的信

息，以便更好地了解整个故事的发展脉络。其次，教师需要明确整本书的核心线

索和关键点，并将它们与整体剧情联系起来。这些关键点可以是转折点、高潮或

重要角色出现的地方等等。通过对这些关键点的理解和记忆，教师可以更加深入

地理解整本书的故事发展过程，从而更好地把握文本主线[2]。最后，教师需要将

整本书分成若干个部分，每个部分包含一定的情节和发展，并且能够独立完成。

这样就可以让学生逐一完成每一部分的任务，逐步积累经验和技能，最终达到全

面掌握整本书的目的。总之，梳理情节和抓住文本主线是非常重要的一步，它不

仅有助于读者更深刻地理解整本书的内容，还可以帮助教师更好地指导学生进行

阅读。

四、借助思维导图，梳理文本主要人物及特征

在小学语文教学中，学生需要掌握如何有效地进行阅读。为了帮助学生更好

地理解和记忆所学内容，可以利用思维导图。它是一种图形化的知识组织方式，

通过对相关概念或主题之间的联系关系进行展示和归纳，可以使学习者更加清晰

地了解和掌握所学内容。在小学语文教材中，通常涉及到多个角色和情节，因此

使用思维导图可以帮助学生更全面地理解这些元素之间的关系，从而提高学生的

阅读能力和理解力。此外，教师在思维导图的基础上，进一步分析文本中的各个

角色及其特点