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小学体育课堂教学游戏化的实践研究

摘要：现代教育背景下，落实素质教育要求，促进学生德、智、体、美、劳

的全面发展是当前教育的重要内容。小学体育学科承担着促进学生身心健康发展

的任务，也承担着培养学生基本体育技能、锻炼学生意志品质等的作用。小学体

育教学中开展游戏化教学，既能够丰富体育教学的形式，也能够调动学生的积极

性，激发学生的求知欲，从而提高小学体育教学的质量。

关键词：小学体育；游戏化教学；实施策略；全面发展

随着素质教育的提出及现阶段教育研究的不断深入，人们逐渐认识到体育教

学在小学教育中的重要性。小学阶段，学生正处于身心成长的关键时期，在该阶

段有效地落实体育教学可以舒缓学生的学习压力，同时对于学生身体素养的提高、

运动习惯的养成都可以起到较好的帮助作用，助益学生的未来成长。教师在小学

体育课堂中开展游戏化教学时，可以利用趣味性的方式让学生掌握运动技巧，同

时提升学生的身体素养。这既符合学生的兴趣需求，也符合学生的成长需求。下

面，本文拟对游戏化教学在小学体育课堂中的运用加以探讨。

1合理选择体育游戏

教师在小学体育教学中实施游戏化教学时需要注意，游戏项目的选择和游戏

内容的实施是有效开展游戏化体育教学的前提。但是从目前体育学科游戏化教学

实施中存在的问题来看，一些体育教师存在着游戏至上的教学误区，经常出现体

育课成为游戏课的现象，并且对课程标准要求的落实关注不够，导致体育教学中

学生虽然在参与游戏，但无法有效达成教学目标。因此体育教师在备课过程中要

注意认真研究和领悟新课程标准中提出的要求，在新课程标准的指导下选择游戏

项目，在教学目标的指引下设计学生进行游戏的内容。教师在设计内容时一定要

从体育和健康两个角度来进行。义务教育阶段的体育教学要坚持面向全体学生的

原则，重视不同层次的学生的差异性，这样可以保证体育教学中游戏的科学性和

有效性，从而使学生的体育学习与身心锻炼得到同步发展。小学体育教师应把知

识与技能学习、过程体验、方法总结、情感态度与价值观认知等全面融入教学中，

为学生体育素养的培养与提升打好基础。

例如在三年级上学期这一阶段的体育教学中，这一阶段的学生已经步入小学

中年级学段，无论是身体素质还是心理状况都有了较大的进步，从课程标准的要

求来看，此时学生学习内容的要求应该是在“水平二”阶段，因此体育教师在培

养学生运动能力方面就要侧重于学生的运动能力、身体柔韧性、反应能力、灵敏

度和身体的协调能力等方面，这些能力的培养对学生的要求较高。教师如果只是

进行单项训练，很容易使学生感到枯燥厌倦，此时教师可以设计“逮鸭子”的游

戏，可以将班级学生以每组8至10人的形式进行分组，由两名学生当“猎

手”，以沙包为“武器”进行“狩猎”，其他学生在两名“猎手”中间充当“野

鸭”，力争成功躲避“猎手”的攻击，如果学生能够在空中“截获武器”则增加

一次“复活”的机会。这个游戏中，扮演“野鸭”的学生需要具备判断力、灵活

的反应力、手脚的协调力；各小组要想成功“活下来”，还需要保持恰当的队形

以及密切的配合。而“猎手”则需要一定的爆发力和判断能力，也要学会使巧劲

儿，这对于学生来说是很大的挑战。这样的游戏设计综合了各项学习内容，符合

新课程标准的要求，能够起到全面锻炼和培养学生的作用，也就有利于提升小学

体育课堂的教学实效性。

2创设体验性游戏情景来进行体育教学

学生通过亲身实践获得的知识是最深刻的，在这一背景下，老师就应该根据

教学内容来创设体验性游戏情景。体验性游戏情景不仅可以解决老师单向教学等

问题，还可以释放学生压力，激发学生的学习欲望。如学生在学习篮球等内容时，

老师不仅要亲自示范相关的篮球动作，还应该在网上搜集相关的视频供学生观看

学习。并在此基础上开展相关的篮球游戏活动———篮球赛模仿，当学生观看完

精彩的篮球赛视频剪辑后，老师就可以将学生划分为两组，并给每位学生安排不

同的任务，然后在模拟赛场开展篮球赛的模仿运动。这一游戏活动不仅让学生体

验到了真实的篮球赛活动情景，也让学生对各种各样的篮球动作有了直观的了解，

进而调动了学生的学习兴趣，使学生改变了对体育课的态度。

3融入专业性训练游戏

小学体育教学内容中，有许多专业性技能训练，如基本体操、田径类跳跃、

抛接球等投掷运动、踢足球、打篮球等，这些活动能够促进学生多项能力的提升。

对此，教师应根据课程内容采取多样的教学方案，将更加有趣、更加多元化的小

游戏导入专业训练，增强课堂趣味性，提升学生兴趣。例如，在打篮球训练中，

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