新课标背景下小学语文教学中渗透文化自信的实践 .pdfVIP

新课标背景下小学语文教学中渗透文化

自信的实践

摘要：随着外来文化对中国传统文化的冲击越来越大，中国意识到强化中国

传统文化的重要性，在义务教育语文课程标准（2022年版）中提出了文化自信，

这就意味着中国教育开始重视本民族文化的弘扬和传承了。习总书记多次提出，

我们要坚持文化自信。中国作为延续至今的四大文明古国之一，拥有悠久的历史

文化，其优秀传统文化在中国乃至世界都具有的至关重要的价值和意义。课堂教

学中的渗透文化自信教育是文化育人的活动，是引导学生建立文化自信的基础，

目的是引导学生对本民族文化的认同感，归属感和尊崇感。除此之外，辅以学校

开展的各种传统活动以及各类社会文化资源，加强学生对文化自信理念的树立和

理解，学生通过了解，学习中国传统文化，有利于提高学生的爱国主义精神，培

养学生的文化自信。同时也提升教师自身的文化自觉性和敏感性，创新教学理念

和评价模式，以自身的文学魅力引领学生更好的弘扬和传承中华优秀传统文化。

关键词：文化自信优秀传统文化课堂教学

一、当前文化的现状

随着社会的不断发展，科技水平飞速提升，人们能够接触网络的机会越来越

多，接受的西方文化，节日习俗等文化渗透的渠道也越来越多，而对于民族文化

的意识却越来越淡薄。例如，人们都在敲锣打鼓的庆祝圣诞节、复活节、西方情

人节时，却不知道属于中国的传统节日究竟有哪些，盲目追崇西方节日，却对中

国的端午节、中秋节等节日的来源不甚明白，缺乏对中国优秀传统文化的自信与

尊崇。

其次是在课堂教学上文化自信的教育过于表面，教材中有许多的关于中国优

秀传统文化的课程安排，例如古诗文、传统节日、红色革命故事、民族文化等相

关内容的教学，形式丰富多样，但在教学过程中，很多教师更多的注重完成课堂

上的教学目标，而忽视了对优秀传统文化、民族文化的深度挖掘，感受先进文化

背后的深层意蕴，继而造成了学生对中华优秀传统文化的认识不清晰，不深刻。

对于思想正处于萌芽时期的学生而言，年轻一代的父母本身对中华文化的认识不

全面，日常生活中没有办法给孩子们渗透传统文化的意识；课堂教学中，教师更

关注课堂教学目标的完成，没有激发学生对传统文化的兴趣和认知，加上各种网

络渠道给学生灌输的西方文化的思想等种种原因，造成了当代学生对于博大精深

的中华文化缺乏体验感，参与感，继而无法继承发扬，这也是为什么当前学生文

化自信意识不强的重要原因。

二、树立文化自信的重要意义

文化自信是一个国家、民族的的根基和灵魂，坚持文化自信是坚持社会主义

先进文化道路的发展方向。2022年版义务教育《语文课程标准》指出，注重理解

中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念，中华人文精神和传统美德，表达自己作

为中华民族一员的归属感和自豪感；体会中国共产党在长期奋斗历程中培育形成

的崇高精神和人格风范，体会英雄模范终于祖国和任命的优秀品质，培育民族气

节和爱国主义情怀。[1]习近平总书记在十九大报告中也明确指出了要坚持文化自

信，建设社会主义文化强国，推动祖国繁荣昌盛，走中国特色社会主义道路，实

现中华民族伟大复兴。这些都指明了随着社会的发展，越来越多的人意识到了增

强文化自信的重要性。对于思想意识正在发展的小学生来说，对于世界的认知还

不成熟，尤其是当前繁杂的文化交融的环境中，学生更容易受到其他文化的冲击

和影响，因此，增强文化自信意识势在必行。

文化自信是一个长期积累的过程，而当代小学生是未来祖国的建设者和接班

人，是祖国的栋梁，是中华民族伟大复兴的骨干力量。小学教育在培养和践行社

会主义核心价值观中起到了关键的引领和示范作用，所以，小学课堂中必须重视

对中华优秀传统文化的知识渗透，在长期的耳濡目染中汲取中华优秀传统文化的

精神的营养，从内心去感知中华优秀传统文化的魅力，学生只有真正的认同自己

的民族文化，并在生活和学习中践行自己对于民族文化的自豪感，归属感，才能

肩负起为建设繁荣昌盛的祖国的责任，让中华优秀传统文化走出国门，走向世界。

三、文化自信在教学中的渗透

随着社会对于文化自信的重视，教学中也愈发关注对于中华优秀传统文化的

挖掘，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和归属感。因此，学校开展多种教

学活动，弘扬中华民族优秀传统文化，为继承发扬民族文化打下基础。

（一）诵读经典激兴趣

优秀诗文作为传承中华民族优秀传统文化的重要形式，是树立学生文化自信

的重要载体，也是教师