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说明：本文为原创作品如有剽窃抄袭愿负法律责任计量史学视域下的一轮历史复习策略初探
说明：本文为原创作品如有剽窃抄袭愿负法律责任
——以典型高考题为例
引言
在历史学科的学习与备考过程中，一轮复习是奠定坚实基础、构建知识体系的关键环节。而计量史学作为一种新兴的史学研究方法，通过运用统计学、数学等工具对历史数据进行量化分析，为我们提供了一种全新的视角来审视和理解历史。本文旨在探讨计量史学在历史一轮复习中的应用，并结合典型高考题进行深入分析，以期为引玉之砖以求同仁交流更为科学、高效的备考策略。
一、计量史学的概念与特点
计量史学，顾名思义，是将计量方法应用于历史研究的一种史学流派。它通过对历史现象进行量化分析，揭示历史发展过程中的规律性、趋势性和关联性。与传统史学相比，计量史学具有以下显著特点：
1、客观性：计量史学强调数据的客观性，通过收集、整理和分析历史数据，力求避免主观臆断和偏见。
2、精确性：通过运用数学和统计学方法，计量史学能够对历史现象进行更为精确的描述和解释。
3、系统性：计量史学注重从整体上把握历史发展的脉络，揭示历史现象之间的内在联系和规律性。
二、计量史学在历史一轮复习中的应用
在历史一轮复习中，计量史学的应用主要体现在以下几个方面：
1.构建知识体系：通过计量分析，考生可以更加系统地梳理历史知识，构建清晰的知识框架。例如，通过对不同历史时期的经济数据进行对比分析，可以揭示经济发展与社会变迁之间的内在联系。
2.深化理解：计量史学能够揭示历史现象背后的深层次原因和规律。例如，通过对历史上战争频发时期的人口数据进行统计分析，可以发现战争对人口增长和社会稳定的影响。这种深入的分析有助于考生更加深刻地理解历史事件和历史人物。
3.提升解题能力：高考历史试题中，不乏需要运用计量方法进行解答的题目。通过熟悉计量史学的思维方式和解题方法，考生可以更加准确地把握题目要求，提高解题效率和准确性。
三、典型高考题分析
为了更直观地展示计量史学在历史一轮复习中的应用，以下将以几道典型高考题为例进行深入分析。
例一：（2020年高考全国卷Ⅰ第32题）
题目材料：
表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知，西汉至东汉中期
年份
郡级政区
西汉初
约60
元光年间（前134—前129年）
108/109
元始二年（2年）
103
A.郡县制始终是中央集权的基础
B.中央行政体制进行了大幅调整
C.中央集权与地方分权的矛盾一直存在
D.王国与侯国的数量逐渐减少
分析：本题是一道典型的计量史学类题目，要求考生通过对表格数据的分析，推断出西汉至东汉中期政治体制的变化。从表格中可以看出，西汉初年到元光年间，郡级政区数量大幅增加，这可能与汉初实行郡国并行制、后来逐步削弱王国势力有关。而元光年间到东汉永和五年，郡级政区数量基本保持稳定，说明中央政府对地方的控制力得到了加强。根据这些信息，我们可以逐一分析选项：A项虽然正确，但题目材料并未直接涉及郡县制与中央集权的关系，因此不是最佳答案。B项中“中央行政体制进行了大幅调整”与题目材料信息不符，因为郡级政区数量的变化并不能直接反映中央行政体制的调整。C项“中央集权与地方分权的矛盾一直存在”虽然是一个普遍的历史现象，但题目材料并未直接体现这一矛盾。然而，从郡级政区数量的变化可以推断出，中央政府一直在努力加强对地方的控制，这反映了中央集权与地方分权之间的某种张力。虽然这种张力并未直接体现在题目材料中，但结合历史背景可以合理推断其存在。因此，C项是一个较为合理的推断。D项中“王国与侯国的数量逐渐减少”虽然与汉初削弱王国势力的历史背景相符，但题目材料并未提供足够的信息来支持这一结论。综上所述，最佳答案为C项。
例二：（2019年高考全国卷Ⅲ第33题）
题目材料：
表2为14—17世纪中外历史事件简表。据此可知，当时的中国与西欧
年份
中国
西欧
1368
明朝建立
百年战争结束
1405-1433
郑和七次远航
薄伽丘《十日谈》问世
1492
明朝弘扬理学
哥伦布到达美洲
1517
王阳明龙场悟道
马丁·路德发表《九十五条论纲》
1567
明朝部分开放海禁
尼德兰爆发资产阶级革命
A.社会转型的态势明显不同
B.对外政策呈现出开放性
C.新兴阶层皆未掌握政权
D.商品经济都占主导地位
分析：
本题同样是一道计量史学类题目，要求考生通过对表格数据的对比分析，推断出当时中国与西欧社会发展的不同态势。从表格中可以看出，14—17世纪是中国明朝时期，而西欧则经历了百年战争、文艺复兴、新航路开辟、宗教改革和资产阶级革命等一系列重大历史事件。这些事件共同推动了西欧社会的转型和发展。
根据这些信息，我们可以逐一分析选项：
A项“社会转型的态势明显不同”是
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