《生理学》教案 项目四 呼 吸.docx

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课题

呼吸

课时

6课时（270min）

教学目标

知识目标：

（1）掌握呼吸的概念与基本环节，肺通气的动力和弹性阻力，肺活量、用力呼气量、肺泡通气量、氧容量、氧含量和氧饱和度的概念，通气/血流比值，O2和CO2的主要运输形式，CO2、H+和O2对呼吸运动的调节

（2）熟悉胸膜腔内压的生理意义，肺表面活性物质的作用，潮气量、补吸气量、补呼气量、余气量、每分通气量、最大随意通气量的概念，气体交换的过程及其影响因素，肺牵张反射的概念和意义，氧解离曲线的特征及其意义

（3）了解胸膜腔内压的形成原理，呼吸节律的形成，呼吸中枢与对呼吸运动的调节，防御性呼吸反射的发生机制

能力目标：

（1）能运用本项目所学知识，分析临床常见呼吸系统疾病相关症状的产生原因

（2）能对各项肺通气功能评价指标的结果进行正确判读

素质目标：

（1）养成良好的个人习惯，认识到呼吸系统的重要性，自觉对周围人群开展健康教育宣传。

（2）培养敏锐的观察能力和冷静的处事能力，并能将理论与实践相结合，通过理论研究带动创新实践发展。

（3）正确认识环境与健康的关系，树立环境保护意识和健康风险防范意识，积极保护环境，维护健康

教学重难点

教学重点：肺通气的动力和弹性阻力；通气/血流比值，O2和CO2的主要运输形式，CO2、H+和O2对呼吸运动的调节

教学难点：通气/血流比值，O2和CO2的主要运输形式，气体交换的过程及其影响因素

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，了解呼吸的主要内容，思考以下问题并在学习平台上留言讨论：

呼吸的环节有哪些？

【学生】登录学习平台查找资料，思考并留言讨论

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

以问导学

【教师】组织学生阅读课本前言——以问导学（详见教材），将学生分组并让学生思考并讨论以下问题：

1．支气管哮喘患者发作时会出现呼吸困难，而且呼气比吸气更为困难，这是为什么？正常人的呼吸又是什么形式？

2．气体在人体中是如何运输和交换的？哪些因素会对呼吸产生影响？

3．支气管哮喘是世界范围内严重威胁公共健康的主要慢性疾病之一，对于哮喘患者，可给予他们哪些健康指导？

【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论

【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑

【学生】分小组阐述观点

【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：第一讲概述

传授新知

【教师】讲解呼吸的概念、呼吸的三个基本环节、呼吸的生理意义、肺通气的动力、肺通气的阻力、肺通气功能的评价、气体交换的原理、气体交换的过程及其影响因素、氧的运输、二氧化碳的运输、呼吸节律的形成、呼吸中枢、呼吸运动的反射性调节

第一讲概述

呼吸的概念

机体在新陈代谢的过程中，需要不断地从外环境中摄取O2，并向外环境排出产生的CO2，这种机体与外界环境之间的气体交换过程，称为呼吸。

二、呼吸的三个基本环节

（一）外呼吸

外呼吸是指毛细血管血液与外界环境之间的气体交换过程，包括肺通气和肺换气。肺通气是指肺与外界环境之间的气体交换过程。肺换气是指肺泡与肺毛细血管血液之间的气体交换过程。

（二）气体运输

气体运输是指由循环血液将O2从肺运输到组织、将CO2从组织运输到肺的过程，是衔接外呼吸和内呼吸的中间环节。

（三）内呼吸

内呼吸也称组织换气，是指组织毛细血管内的血液与组织细胞之间的气体交换过程，有时也将细胞内的氧化代谢过程包括在内。

三、呼吸的生理意义

呼吸的生理意义在于维持机体内环境中O2和CO2含量的相对稳定，以保证生命活动的正常进行。因此，呼吸是机体维持正常代谢和生命活动所必需的基本功能之一。

第二讲肺通气

肺通气是指肺与外界环境之间的气体交换过程。实现肺通气的器官包括呼吸道、肺泡、胸廓、胸膜腔和膈等。

一、肺通气的动力

肺通气的直接动力是肺内压与大气压之差。

呼吸肌的收缩和舒张所引起的节律性呼吸运动是实现肺通气的原动力。

（一）呼吸运动

【课堂互动】

?【教师】让学生通过APP观看微课——呼吸运动（详见教材），思考并讨论以下问题：

简述什么是呼吸运动？

?【学生】观看、聆听、思考、讨论、发言

?【教师】做出总结

呼吸肌的收缩和舒张引起的胸廓节律性扩大和缩小称为呼吸运动。

呼吸肌包括吸气肌和呼气肌。吸气肌主要包括膈肌和肋间外肌，呼气肌主要包括肋间内肌和腹肌。

1．呼吸运动的过程

呼吸运动包括吸气运动和呼气运动。

（1）吸气运动

平静呼吸时，吸气运动主要由膈肌和肋间外肌收