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小学语文课堂教学改进计划(3篇)

小学语文课堂教学改进计划篇一

现代学生的身心特点和学生个别差异都比较大，对待学习的态度

也有所不同，如果善加引导其学习潜力巨大，为此，我要求在授课及

课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求，课上问题也

针对其不同程度加以设计，使他们都有成就感，激发他们的学习热情。

对于化学课程中的方程式和计算是学生的软肋，但也是课堂教学

中必须掌握的，学生有兴趣在实验中，那么就可以以实验为出发点，

发挥学生的主体优势，提高其自主能力，如由钠与水的实验出发，要

求总结方程式，同时考虑《白话文·》量的问题。使学生能够真正融

入学习中，培养其能力。特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为

课堂的主人。

平日注重自身知识的积累和能力的培养，重视语、数，英、音、

体、美等各方面能力的锻炼，争取做个全面发展的教师。性情温和、

平易近人，具有亲和力但又不失严厉，容易和学生沟通交流，做事有

自己的短期和长期计划，对自己做好工作充满信心。同时特别关注新

的教学理念，寻找新的教学方法，提高自身的能力与修养。

一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之

一。所以在实施以上计划同时课堂的实效性也是最重要的。把握了这

些关键的因素，灵活运用于课堂之上，一定能使课堂生动、活泼、高

效的。

某个观点争得面红耳赤，而其他学生则端端正正的坐着，一言不

发，冷眼观战，还有的甚至做起与课堂无关的事。从上述现象中可知，

教师尽管重视并提供了孩子合作与交流的机会，但对孩子合作与交流

的学习方式显然重视不够，指导不够。如何让学生进行有效的小组合

作学习，我认为首先要给学生独立思考、自主探究的空间，一个人没

有自己的独立思考，没有自己的想法拿什么去与别人交流？为了课堂

的优质高效，针对现在学生的特点，合作过程要有计划地、有序地进

行。一次合作过程一般经历以下几个环节：明确交流的主题——制定

交流的简单步骤（可以口头确定）——组内成员进行分工——组员的

独立思考——组员之间的互相交流——组内形成统一的认识——组

与组之间的交流——全班达成共识。教师在学生合作的整个过程中，

要适时地给以帮助。只有合作的过程是踏实的，才能产生喜人的合作

效果。

媒体辅助教学作为一种先进的教学形式、教学手段受到广大教育

工作者的青睐，得到越来越广泛的运用，在如今的课堂教学中，课题

的出示、教学板书、问题及结论展示全靠多媒体，突出重点、突破难

点以及所有知识呈现都离不开多媒体，各种声音及画面的闪烁有时成

了扰乱学生思维的“干扰源”。部分学生被闪动的丰富多彩的电脑画

面所吸引，看似聚精会神，实际上可能心思根本不在知识的学习上。

因此在今后的课堂教学中我认为应该慎用多媒体中的一些特效，减少

因多媒体带给学生的一些干扰，给学生创设一个清静的学习环境。

总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧

的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，去其糟粕。在面

对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总

结出适合自己教学特点的方法和手段。

小学语文课堂教学改进计划篇二

本人工作至今也有１4个年头了，在以往的工作中，在单位的领

导和同事们的关心下，我先后对幼儿数学游戏化的教学、幼儿园运用

探索性模式开展体育活动，幼儿园区域活动环境的创设，幼儿园教师

在二期课改中如何处理预设与生成之间的关系，如何在学习活动中回

应幼儿，如何在日常生活中发展幼儿的早期阅读能力等方面进行过专

题的研究，我也曾经独立对如何在农村2-3岁的婴幼儿家庭中开展家

庭体锻进行过课题研究，研究论文获上海市家庭教育年会三等奖，在

一次一次的专业实践研究中，我的专业技能也在和幼儿、家长、同事、

领导、专家的互动中一步一步地提升，使我在班级管理、计划制定、

材料提供、活动组织、与家长合作等方面，基本达到作为一名幼儿教

师应达到的要求。

但是随着二期课改的推进，我对教师的专业化成长又有了新的认

识，分析自己的现有教育教学能力，我认为自己在如何创设与幼儿的

年龄特征、兴趣水平相匹配的主题环境，并通过主题环境中物化的规

则以及问题情境促进大班幼儿自主发展这方面的教育教学技能相对

薄弱。自我寻找原因主要还是在自我的教育行为研究不够，在教育教

学理念上我认识到要“以幼儿发展为本”，但在创设主题环境时却又

脱离了幼儿，往往分析教学目标较多，在创设情境是简单的考虑如何

将老师的教育要求物化和美化，而忽略或较少考虑幼儿的发展水平，

如幼儿