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小学成熟型教师专业发展的困难和对策

教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育

是艺术，艺术的生命在于创新。这些内容都对教师提出了更高的要求，教师专业

发展不仅仅关系到教师个人，还关系到学校的教育教学工作，关系到国家教育事

业的发展。以小学教师专业发展为例，在过去的专业发展中面临着不少的问题，

比如教师个人对于专业发展的自信心不足，缺乏自我效能感，对自身的专业发展

方向不清楚，不能做到持续学习等，教师的职前培养存在一定的问题，小学学校

不太重视教师的在职培训工作等。以上主观与客观的因素，都会影响小学教师专

业发展，不利于提高小学阶段的教育教学效果。新时期的小学教育事业的建设中，

需要重视小学教师专业发展的问题，运用科学的对策推动其更好发展。

一、小学教师专业发展存在的问题

（一）教师本身缺乏专业发展信心

信心是一种精神力量，能够驱动个人更加积极主动学习与实践，在信心的支

持下不断开拓进取，勇于战胜各类困难，获得知识与提升能力，促进个人综合素

养的发展。但是如果信心不足，就会导致个人自我效能感降低，不能积极主动地

参与各项学习与实践活动中。新时期对教师教学提出了新的更高要求，教师不能

再像过去一样采用灌输式的教学方法，从为学生提供标准答案转为师生共同探究

新知，从填鸭式教学转为师生共同建构知识。一些教师在面对这些新的更高要求

时，缺乏专业发展的信心，表现为十分小心谨慎，不敢突破和创新[1]。

（二）关于个人专业发展认识不清

根据问卷调查与文献研究，可知一些小学教师缺乏强烈的自我专业发展的意

识，在专业发展发明缺乏科学、全面与深入的认知，专业发展方向、规律与价值

等不够明确。教师的专业发展不是依靠教学经验的加长，自然形成的过程，而是

依靠自身持续学习与努力探索，曲折发展与螺旋上升的过程。特别是在信息化快

速发展的今天，一些教师不能主动学习新的教学方式，无法做专家型教师。

（三）发展理念与社会发展不适应

在信息大爆炸的21世纪，信息如指数爆炸式增长，知识更新换代速度加快，

个人只有树立终身学习的理念，持续不断学习，才能追上时代发展的步伐，才能

不被社会所抛弃，但是很多小学教师没有树立终身学习理念，无法做到持续学习，

专业发展理念与社会发展的状态不相适应。在师德建设方面，很多小学教师也存

在着不少问题，比如不能真正做到尊重学生，无法做学生的良师益友，不能做到

公平、公正对待每一名学生，对学生学习与生活缺少关注与关爱等。

（四）职前培养模式存在一定问题

与国外发达国家的小学教师培养模式相比，我国教师的培养模式存在起步

晚、培养模式单一等问题，还存在无法跟上新课改的教育理念的问题。在师范院

校中，存在课程设置不合理的问题，专业必修课占比少、教学实践与实习时间少

等。

（五）小学学校不太重视在职培训

我国不同地区的经济与社会发展差异较大，行政领导没有认识到教师专业发

展是动态的过程，加上很多小学资金不足，缺少相关培训资源，不能做到定期组

织开展在职培训工作，在职培训的资源不足、形式单一、形式化问题突出[2]。

二、小学教师专业发展科学的对策

（一）重视培养教师专业信心

根据分析，小学教师专业发展中存在的相关问题，首先要做的是培养教师专

业发展的信心，在建立自信心的基础上，教师才能更加积极参与教育教学、教学

研究等工作，推动个人专业发展。小学学校的领导，要在新教师入职后，指导新

教师明确专业发展的目标，科学做好专业发展的规划;坚定教书育人、为人师表

的信念，形成为学生树立良好的榜样思想意识;加强专业知识的学习，积极参与

教育教学的实践，持续提升专业技能，才能更好培养教师专业发展的信息。

（二）明确教师个人发展方向

根据小学教师个人专业发展意识不强等问题，小学教师个人影响明确专业发

展方向，积极参与各个方面的专业技能提升的实践中。由于教师个人专业发展是

一个循序渐进的曲折发展过程，需要在“传道、授业、解惑”的实践中不断提升，

因此教师应当形成“实践出真知”的专业发展认识，形成提升个人教学能力的专

业发展方向。要达成这个目标，教师需要重视学习信息技术教学知识，通过学习

与训练，提高信息技术教学能力，全面提升专业综合素养。

（三）树立终身学习重要理念

新时代背景下，小学教师应当树立终身学习重要理念，持续不断学习专业知

识，广泛涉猎各方面的知识，进而提升专业技能与综合素养