幼儿园生命教育实践研究的调查报告 .pdfVIP

3—6岁幼儿家长生命教育的调查报告

一、问题提出

（一）调查背景

1、生命教育重要性

在幼儿园开展生命教育，不仅是儿童全人发展的需要，也是真正落实《指南》的实际

行动；不仅是对各种先进教育理念的实践探索，更是对其进行整合发展的建构过程；同时，

也是幼儿园自身发展的需要，是提升教师生命素养、改善幼儿生命环境、构建生命型园本

文化的需要。但是在课题的进程中通过与家长的交谈互动我们也发现，孩子们在家庭中的

言行与幼儿园会出现偏差，部分家长也表示对于幼儿园生命教育的研究了解度不够，我们

以3—6岁幼儿家长生命教育作为调查内容，深入分析我园家长对幼儿生命教育的状况。

2、目前幼儿园生命教育的现状

（1）教师实施幼儿生命教育的途径和方式单一。

首先,教师对生命教育课程内容的选择比较局限。其次，教师开展幼儿生命教育活动的

形式比较单一,缺乏整合。

（2）教师缺乏对实施幼儿生命教育的反思和改进。

首先,教师对幼儿生命教育活动的评价方式简单。其次,教师对生命教育活动中存在的

问题缺乏改进。再次，教师采用传统的幼儿生命教育手段,教学中比较空谈以说教为主。

3、家长的支持度

（1）家长自身的阅历和所受教育程度目前教育界对幼儿生命教育的研究不是很成熟，

和其他教育相比家长对幼儿生命教育的内容认识、了解途径非常少，所以在对幼儿进行生

命教育上比较有困惑，缺乏理论指导与科学的教育方法。

（2）幼儿的年龄特点需要得到家长的支持亲子间的互动能建立温暖、亲密的亲子关系。

因此对于3—6岁幼儿来说进行有效地亲子游戏是非常必要的。但由于家长们工作比较忙，

对幼儿教育比较欠缺，活动中参与度不高。

（二）概念界定

什么是生命教育？它是认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能和

生命质量的一种教育活动。而幼儿生命教育是指在感知生命存在的基础上，认识生命、保

护生命，把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、文明乐观、勇敢自信，具有初步责任感的教育。

幼儿阶段是人生的起步阶段，很多意识与习惯都是在这个阶段形成的。因此，我们很

有必要为幼儿创设一个认识自然，走进社会的空间，引导幼儿正确的关注自然、爱护自然，

关爱生命、珍惜生命。生命教育能促进幼儿身心和谐发展、适应未来生活、更好地为社会服

务。因此在幼儿阶段实施生命教育课程有着极其重要的作用。

生命教育从狭义上来看是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一

切自然生命。从广义上来看生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且

包括对生存能力的培养和生命价值的提升。从幼儿园对于生命教育走过的历程来看，家长

们和教育人员都能感觉到在幼儿园开展生命教育是极其必要的，因为它是整体提升国民素

质的基本要求；是社会环境发展变化的迫切需求；是促进幼儿身心健康成长的必要条件；是

家庭教育的重要职责；还是现代幼儿园发展的必然要求。所以幼儿园在开展该项课题研究

时要从人的生理、心理和伦理等方面对幼儿进行全面系统科学的生命教育，和家庭一起引

导幼儿从小善待生命、敬畏生命、享受生命、让幼儿能健康快乐的成长。

（三）调查目的

本次研究通过对3—6岁幼儿家长生命教育的研究，进一步了解家长对生命教育的认

识与态度，也为幼儿园教师在进行生命教育时提供更多元更有效的教育手段，让安全教育

落到实处，做到真正的家园共育。

二、调查对象与方法

（一）对象

为了解家长对生命教育的概念、意义、价值的认识及在幼儿园开展生命教育的需求性，

特向我园的500名家长发放调查问卷。

（二）方法

本研究主要采用问卷调查法。

三、调查结果与分析

（一）家长对开展生命教育的意义认识不到位

表一：您认为3—6岁的幼儿适宜进行生命教育吗：（单选题）

答案

A适宜B比较适宜C不适宜

年龄段

小班64.7%（102人）27.6%（42人）4.1%（7人）

中班66.9