“双减”背景下小学数学教学中学生计算能力的培养策略.pdf

“双减”背景下小学数学教学中学生计

算能力的培养策略

摘要：在“双减”的大环境下，这就给我们的小学数学教学工作带来了新的

挑战，指出有关教育者要根据当前教学中的缺陷，进行有针对性地调整，减轻学

生的学习负担，在数学学习的路上，高歌猛进，披荆斩棘，开启新的小学数学教

学模式。本文从小学数学教学的角度出发，对小学数学教育进行了探讨。在此基

础上，提出了在小学数学教学中如何提高学生的运算能力，从而有效地提高了学

生的计算精确度和综合思考能力，为培养更高水平的数学能力打下坚实的基础。

关键词：小学数学；计算能力；培养策略

前言：计算在生活中无处不在，在学习小学数学时，计算的作用很大，这就

需要老师把注意力集中到学生的运算能力上，注重教学中的观念和实践的联系，

培养学生的创造性和动手能力，鼓励同学们改进计算质量，使学生在正确地回答

中得到激励。本文坚持以学生为研究对象，探讨了培养学生运算能力的方法。

一、小学数学教学中培养学生计算能力的意义

在小学数学教学中，对学生的计算能力的培养具有重要的现实意义。一方面，

在学习数学时，在小学数学教学中，计算占据了相当大的比重，而在小学数学中，

运算是一个重要的环节，也是一个重要的研究课题。数学教材、练习与测评的内

容，而且，它还被广泛地应用于实际问题中，也就是说，学生的计算能力对他们

的学习成绩有很大的影响。因此，对数学教育的总体成效有一定的影响。另外，

计算能力在一定程度上也会影响到学生的将来。计算能力是基本技能，这也是一

个很实用的技能。这将对学生的学习和生活产生很大的影响。如果小学生没有形

成良好的运算习惯，又或许是因为自己的运算能力太差，对以后的学业也会有很

大的影响。由此可见，在初等教育中，对优秀的数学技能的培养是非常重要的。

这就需要教育工作者在教学中充分意识到数学能力的重要性，同时，它还强调了

对数学计算能力的培养。

二、提高学生数学计算能力的方法、路径

（一）对学生进行估算、口算两种能力的训练

1.训练口算能力

在学习数学时，掌握较好的口算技术对培养学生具有极其重要的意义。其实，

口算是计算的基础。当学生在进行更大的运算时，必然会进行分解计算。因此，

教师应重视对这一领域的培养，帮助学生正确快速地解决问题。在平时的教学中，

老师要引导学生把乘法口诀背得滚瓜烂熟，让学生形成思想记忆，同时，要注重

对作业的合理分配。

2.训练估算能力

这是一个必须具备的技能，可以提高学生的解题效率。通过估计，学生能得

出一个大概的数值，然后，将其与检验相结合，这样才能快速准确地得出结论。

比如，一年级三班组织了一场运动竞赛，12个人参与的接力跑，有11个人参与

了拔河，有23名选手参加了跳绳比赛，问一共多少人参加了比赛？在这个时候，

学生们去估算10+10+20=40人。然后，又计算2+1+3=6个人。这两种方法的结合，

可以快速而准确地得出一个结论。老师在每天的教学中，注意这种计算方式的渗

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透性，促进学生运算能力的提高。

（二）数学计算的教学法则

1.理论实践相结合教学法则

在数学教学中，老师要引导学生进行思考，通过对问题的反思，使学生能更

好地了解所学的内容，同时，对学生进行数学基础知识的培养。所以，在小学数

学老师的教学中，不要把结果告诉学生，应该提出一些启发式的问题，在探究的

过程中，让学生对所学的东西有更多的认识，并将知识扎根在脑海中。老师讲课

的时候，必须把理论和实践有机地结合起来，加强理论教育，指导学生自主学习，

让学生有足够的自由思考的空间，最后，引导同学们一起完成课堂的学习。比如，

在教进位加法的时候，老师可以演示“19+2”。尽管学生们能很快地作出这样的

判断，然而，大部分的学生都不能真正了解他们所学的东西。为了解决以上问题，

老师要从浅到深的指导下，把“凑十法”的运算方法传授给学生。老师会在上课

之前为同学们预备一些有关的道具——若干个纽扣，然后把纽扣按十为单位排好，

最后得到三个单独的纽扣，引导学生发现其中的规律。学生们通过自己的实践和

思考，其内部关系是可以被理解的，在一定程度上提高了学生的数学运算水平。

2.实践教学法则

对于小学生来说，数学定律比较难以掌握，特别是在学习数学计算法则的时

候，有些人会陷入“死胡同”。为了解决这个问题，在教学过程中，教师要把学

生所能接触到的东西与数学联系在