小学科学课程中开展STEM教育的问题与对策 .pdfVIP

小学科学课程中开展STEM教育的问题

与对策

摘要：在教育改革的大背景下，新课程提出教师要注重学生的综合素质培养，

要求教师在课堂上能够结合多种授课手段进行教学，提高自身的教学质量。但是

受到传统应试教育的长期影响，一些教师的教学方式仍然没有得到完全改变，导

致学生一直处于被动地学习状态下，对小学科学的学习兴趣不大，整体的教学效

果并不理想。因此老师要紧跟新课标的教育理念，适当对学生开展STEM教育，

本篇文章则针对小学科学课程中开展STEM教育的问题与对策这一话题展开讨论

和探析。

关键词：小学科学课程；STEM教育；问题与对策

引言：STEM是新课程改革下的新型教学方式，小学科学作为一门非常生动有

趣的学科，教师在授课的过程中要注重以学生作为主体进行教学，打破传统单一

的教学方式，能够结合多种学科对学生进行教学，重视培养学生的核心素养。老

师要将STEM教育在小学科学中进行良好的落实，注重激发学生的学习兴趣，使

其能够积极参与到学习和探究中，以此有效促进学生自身的全面发展。

一、在小学科学课程中融入STEM教育的问题现状

受到传统教育观念的长期影响，很多教师对新型的STEM教育的理念并没有

完全地理解和掌握，在授课中没有将其进行良好的落实。大部分老师依然在潜意

识中应用填鸭式的教学方式对学生进行引导教学，导致学生在课堂授课中没有自

主学习和思考的时间和空间，就算有了正确的认识也忽略了对学生素质培养，一

味地注重知识的单一传授，忽略传授给学生相关的学习方法和学习技巧。再加上

老师对学生缺乏有效地引导，学生在学习中多半仅仅只是记住知识，没有探究的

过程，在很大程度上影响了STEM教育的落实，老师过多限制其思维的发展，不

[1]

尊重学生的想法和意见，导致其对知识的理解也越来越不主动。

二、融入SYEM教育的对策

（一）教师要改变自身的传统教育观念，不断加强自身的教学能力

传统单一的教学模式已经不能够满足当今学生的学习需求，老师若想要将

STEM融入课堂教学中就需要改变自身的旧有观念，树立正确的观念的同时，不断

提高自身的教学能力和专业素养。学校也要注重对教学老师进行定期培训，帮助

其认识到科学教育的重要性，只有促使教师在课堂教学中建立小学科学和STEM

教育之间的联系，才能更好地实现课程教学目标[2]。

（二）注重以学生作为主体教学，结合实际生活进行引导

小学科学和生活息息相关，老师在授课中要以同学们的学习兴趣和学习需求

作为主体，适当围绕其结合实际生活展开教学，通过实际生活导入教学不但能帮

助学生直观性理解知识，还能落实开展STEM教育。同时，同学们通过熟知的事

[3]

物现象可以更加容易接受新的知识内容，并有效提高自身对知识的运用能力。

例如，在学习小学科学《食物中的营养》这一课时，老师可以在上课之前结

合实际生活对同学们进行引导：“大家一天都会吃些什么食物呢？人为什么要吃

不同的各种各样的食物？那是因为食物当中蕴含一些我们身体需要的营养成分，

对身体非常重要，这节课中我们可以通过详细了解每一个食物中的营养，并结合

自己的身体情况适当补充营养。”。结合帮助学生不被单一学科知识体系所束缚

的STEM教育理念，通过生活问题的引导，可以促使同学们顺着教师的话题思考，

并探究到相关的科学知识，同时也掌握食物营养搭配的技能和意识。

（三）应用问题激发学生的求知欲，促进学生思维能力发展

问题是教师和同学们直接进行沟通的主要方式之一，教师设计问题引导教学，

不但可以促进学生的思维发展，还能详细激发同学们的好奇心和求知欲，使其能

[4]

积极主动参与到课堂的学习当中。

例如，学习《我们的生命周期》时，老师可以抛出问题让大家进行思考：

“动物都有自己的生命周期，那么人的生命周期又是怎样的呢？我们是从哪里来

的？刚出生的时候又是什么样的？从出生到现在，我们的身体又发生了哪些变