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游戏化教学在小学数学教学中的运用研究

摘要：小学数学教师在开展数学教学活动时，应该通过构建游戏化忽视教学体

系的方式，提高学生的游戏化数学思维，激发学生学习数学知识的兴趣，帮助学

生养成良好的数学学习习惯。文章主要是就游戏化教学在小学数学教学中的应用

进行了研究与探讨。

关键词：游戏化；教学模式；

引言

由于小学学生的年龄相对较小，因此其在学习的过程中难免会出现注意力不

集中的问题，而游戏化教学法在小学数学教学中的应用，不仅有助于学生学习注

意力的集中，而且为使学生感受到了学习数学知识的乐趣。

、游戏化教学的应用原则1

适度、适当和适时原则1.1

教师在运用游戏化教学法开展小学数学教学活动时，必须严格的按照适度、

适当、适时的原则，根据小学数学教材的内容，制定具有针对性的教学方案，并

在恰当的时间开展游戏化教学，才能将游戏化教学在小学数学教学中应用的优势

充分发挥出来。

学生主体原则1.2

教师在开展小学数学课堂教学时，尊重学生的课堂主体地位，根据小学生个

性特点和学习要求，设计具有针对性的游戏化教学策略，调动学生的学习积极性，

提高学生的学习效果。

全1.3程监督原则

小学数学教师在运用游戏化教学方法时，应该全程的监督学生参与游戏化教

学的过程，才能及时的发现和解决学生在学习数学知识过程中遇到的问题，根据

学生的学习情况，给予相应的指导和帮助，才能达到促进数学课堂教学效果有效

提升的目的。

、小学数学教学中运用游戏化教学对2策

合理设置课前环节2.1

教师在运用游戏化教学方法开展小学数学课堂教学活动时，必须充分重视课

前环节设置的重要性，运用游戏化教学法激发学生学习数学知识的好奇心，吸引

学生的注意力，才能使学生迅速的进入到学习状态中，确保课堂教学活动的顺利

开展。一名合格的小学数学教师，不仅要做好不同类型的游戏素材的收集工作，

而且还应深入的了解和分析每个学生的兴趣爱好，然后根据教学内容的要求设计

具有针对性的游戏化课前导入形式，才能达到调动学生学习兴趣的目的。比如，

教师在讲解认识钟表这一节的内容时，本节课的重点是要求学生正确的区分时针、

分针以及秒针，帮助学生形成良好的时间观念。所以，教师在课堂教学过程中，

可以采用问题教学模式，向学生提出疑问：“同学们，大家知道钟表吗？我们生活

中常见的钟表是什么样的？”然后鼓励学生踊跃的回答，并在学生回答结束后，进

一步的提出问题：“我们现在就围绕钟表做一个小游戏好吗？”，经过这样的过程，

教师不仅激发出了学生的学习兴趣，而且学生真正的感受到了一分钟的时间有多

长，提高了学生学习的主动性。

采2.2用游戏方式，掌握学生情况

教师在数学课堂教学过程中，采取的设置游戏的方式考察学生知识点掌握程

度和运用的能力，实际上是对传统考试考察方式的一种改革和创新。由于传统的

考试考察往往是在严肃的环境中利用试卷进行的，这种考察方式虽然在学生学习

情况的评定方面作用非常显著，但是却无法达到考察学生知识点掌握以及如何运

用自己所学的知识解决生活中的问题。假如教师在教学过程中采用游戏化教学方

法考察学生的话，那么学生在轻松的环境下学习，其学习的自信心也得到了有效

提升。由于小学数学教材中有很多公式和知识点，要求学生必须反复的练习，才

能实现灵活运用的目的。所以，教师在小学数学教学过程中，可以通过引入游戏

的方式，引导学生练习自己所学的数学知识，才能达到提高学生数学学习效果的

目的。比如，教师在进行单位换算知识的学习时，要求学生不仅要掌握长度单位

的进率，而且还应熟练的运用。教师在开展教学活动时，可以通过游戏活动，帮

助学生强化和巩固所学的知识，才能在游戏的过程中激发学生学习数学知识的兴

趣。

通过游戏化2.3营造课堂

教师在小学数学课堂教学过程中，应该充分重视良好游戏化课堂氛围营造的

重要性，通过为学生创设良好游戏化课堂的方式，使学生始终处在活跃的学习状

态中，才能在激发学生学习思维的同时，使学生更加全面的了解熟悉教材中的知

识点，感受学习数学知识的乐趣。这就要求，教师不仅要体现出自身在课堂教学

中的主导作用，给予学生合理的引导，而且还应根据学生学习的实际情况，为学

生设置不同的游戏形式，要求学生积极参与到游戏学习的过程中，在游戏的过程

中提高学生的学习水平，激发学生的学习兴趣。比如，教师在进行分数的混合运

算这一内容的教学时，应该根据