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当代体育  第09期

基于体医结合的体育融合教学课程研究

周湉

所谓“体医结合”，是指体育和医学两门学科在教学内容是国家领导层充分重视民众身体素质的提升，还着眼于保健休

上的有机渗透与结合，当前主要体现在运动医学、保健体育、闲体育产业发展和新型人才发展需要，但保健休闲产业高素养

康复医学、营养、健康评估以及运动处方等相关知识与教学内管理人才的缺乏和服务质量的低下是制约该行业快速发展的重

容的结合。体医结合教学思想的提出，是基于2014年国务院将要障碍，而具有综合能力和多学科融合发展素养的优秀产业管

“全民健身”提升到国家战略，并在2016年在《“健康中国理人才是当前制约该行业实现快速、高效增长的关键，而管理

2030”规划纲要》中明确提出了“体医结合”理念，该纲要着人才的培养周期长、成效低又是一个不争的事实。而“体医结

眼全民健身运动的开展和体医融合及非医疗健康干预手段对促合”理念下，体育融合课程的开发则必须要落实到人才培养和

进重点人群参与体育活动以提升全民身体素质的价值和使用。就业职业竞争力上，才能为融合学科的发展提供长久的可能。

“体医结合”健康理念，是全面提升我国居民健康素质、实现因此，当前基于体医结合背景下的体育融合教学理论建设研究，

人民健康与社会协调发展的一项重要国家战略。与此同时，为必须以就业市场为导向，明确当前保健休闲体育人才市场需求，

促进健身休闲产业的发展，国务院于2016年颁布《国务院办公加强市场导向下的人才培养体系建设，提升教育成效。

厅关于加快发展健身休闲产业的指导意见》一文中指出，“当二、基于体医结合背景下的体育融合教学手段建设研究

前我国已进入全面建成小康社会决胜阶段，基于人民群众多样1.加强体育保健与多学科的融合发展，注重教学手段的适

化体育需求和消费方式的转变，健身休闲产业是保障和改善民用与发展研究

生、培育新的经济增长点和增强社会纵深发展的重要支撑点，也在我国传统体育发展进程中，体医结合思想深刻贯彻到导

是建设“健康中国”的重要内容。”而高校作为我国智库和高层引术、五禽戏、易筋经、八段锦、太极拳、气功等体育项目。

次人才的最主要培养基地，应紧跟时代发展需要，积极进行体医但在体育西化进程中，医疗保健价值与体育运动技能教学之间

结合教育探索，在提升学生体育保健知识与技能的同时，为健身的联系被切断，在竞技化教育思想下，体育教育长期偏重运动

休闲产业培育多层次人才，促进社会联合发展。本文在“体医结合”技能的教学。在当前“体医结合”背景下，探索体育教学手段

背景下，以体育学科作为切入点，探索体医融合教学课程在理论的建设，首先应加强体育保健与医疗、卫生、身心健康及管理

建设、教学手段、融合型人才培养实现路径三大内容上进行初步学科的结合，注重教学手段的应用价值与发展价值，以运动技

探索，以促进新时代背景下体育课程建设和人才培养成效的提升。能教授为基础，辐射预防、治疗、康复三个健康纬度，使学生

一、基于体医结合背景下的体育融合教学理论建设研究真正建立健康保健意识，掌握健康保健手段，形成真正的健康

通过大量的文献检索、问卷调查和专家访谈结果，不难看运动处方、疾病预防和保健手段相关知识与能力。

出当前我国“体医结合”下的体育融合教学存在融合牵强、学2.注重教学手段的创造创新能力发展，提升学生体医结合

科知识结构杂糅合、教学理论缺乏适应性和创新性的缺陷，因综合实践能力发展

此加强融合教学理论建设是当务之急。笔者认为今后体医结合“体医结合”教学理念是相关职能部门基于当前居民健康

下体育融合教育理论建设可从以下两点着手进行：