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校本课程--《有趣的数学故事》教学设计

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有趣的数学故事》教学设计

设计理念：

数学故事对一年级的孩子有很强的吸引力。阅读数学故事

可以帮助学生和教师之间进行对话，引领学生进入美妙的数学

世界，感受研究数学的趣味，掌握研究数学的方法。通过阅读

数学故事，学生会发现数学并不枯燥，也不难学，它是神奇而

美妙的。这样的教学方法可以激发学生的求知欲和好奇心，引

导学生在广阔的想象空间和思维空间中自由探索，进一步发展

学生的思考力和创造力。

研究目标：

1.通过阅读有趣的数学故事，激发学生研究数学的兴趣，

提高在故事中获取数学信息、解决数学问题的能力。

2.经历自创故事的过程，发展学生的想象力、思考力、创

造力。

3.通过展示交流自创的数学故事，初步学会评价与自我评

价，学会欣赏他人作品。

研究重点：

引导学生在故事中发现有趣的数学。

研究难点：

在有趣的故事中寓入数学知识，创作绘本。

研究准备：

数学绘本故事《珍珠宝盒》、彩笔、空白画本。

研究流程：

1.故事引入，激发学生兴趣

教师利用多媒体讲数学绘本故事《珍珠宝盒》。通过引领

学生进入美妙的数学世界，感受研究数学的趣味，掌握研究数

学的方法，激发学生研究数学的兴趣和自信心。

2.议故事，获取数学信息，解决问题，激发创作热情

学生讨论故事中的数学信息，解决故事中的数学问题，激

发学生的创作热情。可以设计几个问题供学生讨论，例如：在

这个故事中你发现了哪些数学信息？打开珍珠宝盒的秘密是什

么？你认为故事中谁最聪明？为什么？通过讨论，引导学生在

故事中获取数学信息，并解决有关的数学问题，满足学生的好

奇心和求知欲。在学生情绪高涨、思维活跃的状态下，激发学

生创作数学故事的热情。

3.自己动手，编画数学绘本故事

学生可以自己编写彩色的数学故事。在编写之前，老师可

以提出几个问题，例如：数学故事与其他童话故事有什么不同？

编写数学故事应注意什么？学生可以用手中的彩笔发挥想象，

创作属于自己的彩色数学故事。通过展示交流自创的数学故事，

初步学会评价与自我评价，学会欣赏他人作品。

教师应引导学生认识数学故事的特点，即数学故事中必须

包含数学信息和知识。接着，学生可以自由地编写数学故事，

让他们在广阔的思维空间中自由驰骋，为学生创造一个深刻而

丰富的课堂，发展学生的思考力和创造力。

在展示自编的数学故事时，可以让每个小组内部进行交流，

选出最优秀的作品。之后，全班可以交流优秀作品，每组选一

名学生上台讲述数学故事，讲完后，引导学生共同解决故事中

的数学问题。此外，还可以让学生评选出最优秀的数学故事，

并让他们思考该故事的优点所在。如果学生对自己编写的数学

故事不满意，也可以进行修改。

附上一则数学故事《珍珠宝盒》：小鲈鱼在海底发现了一

只方形的盒子，盒内有黑色和白色的珍珠组成的项链。盒盖上

写着：“谁能说出盒内部分珍珠的排列顺序，项链就归谁。”鲨

鱼试图用力打开盒盖，但失败了。老海龟告诉他们，如果说不

出珍珠的排列顺序，就别想打开盒子。海豚发现项链中黑珍珠

没有两颗连在一起，XXX的排列也有规律。最终，海豚成功

地解出了珍珠的排列顺序，得到了项链。这个故事生动地展示

了数学知识的应用和解决问题的方法。

另外，还有一个有趣的故事《陈景润》，他热爱研究，常

常忘记吃饭睡觉。这个故事可以激发学生的研究兴趣，让他们

明白研究的重要性。

XXX整理好书本，准备离开图书馆。整个图书馆安静无

声，没有一丝声响。他想知道管理员去哪里了，为什么来看书

的人都不见了？看了看手表，已经是晚上八点多了。他试着推

开大门，但是门锁着。他大声呼喊着：“请开门！请开门！”但

是没有人回答。平常的话，他会回到座位上继续看书，一直看

到第二天早上。但是今天不行，他需要回到宿舍完成未完成的

题目。他走到电话机旁，试着给办公室打电话。但是没有人接

听，只有嘟嘟的声音。他拨了几次号码，但是还是没有人接听。

他想到了党委书记，马上拨打了电话。

党委书记接到电话时很惊讶。他了解了情况后，非常高兴，

笑着说：“XXX！XXX！你辛苦了，你是个好同志。”党委书

记派了几个同志去找图