师生数字素养现状与提升研究 .pdfVIP

师生数字素养现状与提升研究

摘要：数字技术的产生和发展为教育事业创新赋予新的动能，也对师生数字素养提出新

的要求。为进一步推动教育数字化转型，本文立足于实际，从数字素养的内涵和要求入手，

分析当前师生数字素养现状，了解存在的不足。并积极探索提升师生数字素养的路径，在实

践层面提出具体的策略，以期为师生提供参考，促进数字化教学的转型变革。

关键词：师生；数字素养；信息化

引言

新时代背景下，新兴技术的快速发展，传统教育形态不断受到冲击，教育数字化的转型

发展速度加快，教育内容、方法、环境都发生深刻的变革。教师承担着培养数字化人才的重

要使命，构建起利于教师数字素养发展的培养体系，赋能学习者数字化学习能力，对培养高

素质的数字人才具有重要意义，也进一步推动着我国教育事业的数字化发展。

一、数字素养的内涵和要求

大数据、物联网、云计算技术的快速发展，推动人们生活、交往、学习方式发生深刻变

革，培养学生数字化学习能力，形成师生较强的数字素养，成为强化我国教育事业的重要指

标。自上世纪计算机技术发展以来，数字素养的内涵就不断的变化，直至今天，数字素养已

经不单单是指特定的技术和能力，而是关乎个体生存和发展的关键技能，甚至标记成为信息

时代的重要资产。对数字素养进行描述，可从以下几个主要构成要素出发：一是信息管理能

力，即对于信息和数据识别、定位、组织、处理等能力，是信息从无到有整理管理的过程。

二是交流分享，信息和数据是不断产生和变化的，只有信息流动才能产生更大的价值，因此

需要利用相关的数字化工具完成信息分享和传递。三是创造内容和知识能力，整合以往的信

息内容，结合新的内容构建完整的知识体系，完整的展示信息整合和知识创造能力。四是技

术操作，能利用应用技术，在数字系统中执行任务，完成具体的技术操作。

对于处在信息时代背景下的教育工作者而言，教师只有具备较强的信息操作技能，有着

数字素养，才能感知信息，借助新的技术完成教学任务。而学生只有了解信息操作规范，掌

握数字工具操作技巧，才能在教师的帮助下更高效的学习，形成自己的知识结构。

二、师生数字素养现状分析

（一）教师数字素养发展现状分析

在信息时代背景下，面对教育改革提出的新要求，各大学校教师纷纷参与数字技术改造

活动中，通过长期的实践形成一定的数字教学经验，能够在教学中熟练的操作计算机系统，

完成网络资源的展示，以及数字化教学情境的建设。但是，在信息处理、信息挖掘、信息应

用上教师之间还存在较大的差距。首先，体现在数据获取能力上，教师具备整合资源，并上

传教学随笔，以及教学教研资料的能力。但是大多数教师是为完成教学任务，自动获取信息

的意识不强，上传的资料内容质量也有待提升。造成这种现状的原因主要是教师掌握的信息

获取渠道较为单一，大部分教学资源来源于搜索引擎，各类搜索应用软件中信息缺少专业性

和学科理性深度，使教师获取的资源质量达不到预期。部分学术资料时效性不高，降低教师

调研数据分析的准确性，缺少完整教学资料的数字化教学工作无从谈起。其次，数字创建能

力方面，教师的数字创建能力主要体现在教学内容设计和教材编写上，教学内容设计和转化

需要对现有的知识进行数字化的处理，并借助合适的媒介展示出来。而教材编写能力在遵照

纸质教材内容的基础上，利用数字化技术工具对知识进行立体化的表达，编写出更具有特色

的教材内容。现阶段，多数学校教师能够将新技术应用到教学活动中，但是数字化教学的纵

深推进，不可缺少数字创建能力。教师自身数字创建能力不足，文字转化、图像处理、信息

挖掘等不到位，会弱化数字化教学的效率，影响数字化教学活动的高质量实施。

（二）学生数字素养发展现状分析

信息时代背景下，学生接触和学习计算机技术时间较早，学生对信息技术抱有较强的兴

趣，能够从网络中下载和获取自身所需要的内容，完成线上自主学习。但是在应用信息能力

上还存在较大的问题，学生信息编辑、信息共享、信息安全意识还有待提升。一是在信息编

辑上，学生面对海量的信息和数据，在完成信息下载后，不能将其整合为完整的知识体系，

对部分信息的编辑意识不强，无法生动的呈现知识内容，影响学生后续的学习和记忆。部分

学生面对学习资料，没有与同学共享的意识，难以实现资料的传递和共享。二是信息安全意

识薄弱，容易受到潜在安全风险的影响，出现信息完整性不高等问题。近年来，数字化引发

的网络安全问题众多，学生作为数字化学习的主体，因为自身辨别能力和安全防范能力不足，

容易受到网络病毒、木马、系统漏洞等安全风险的冲击，不