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《中学生国家安全教育》

教材分析及教学建议

《中学生国家安全》教材分析教材编写的指导思想教材的主要特点教材的逻辑结构教材的内容分析

教材编写的指导思想体现国家意志党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，向全党再次重申：“始终把国家主权和安全放在第一位，坚决维护国家安全”。维护国家安全不仅是党中央在新的历史时期继续坚持的一项重大决策，同时也是我国构建和谐社会的客观要求。

123“培养论”“学习论”教材由“支配者”“说教者”“对话者”“商谈者”重视发挥学生的主动性123体现当前课程整体改革的基本理念教材编写的指导思想

理论基础：“生活德育论”在生活中学习、体验、感悟、践行教材的编写要走进学生文化体现当前德育研究的最新成果教材编写的指导思想

教材编写的总原则：“正确价值引导与自主建构”价值多元化学会选择正确引导教材的引领作用教师：组织者、引导者、伙伴与共同参与者体现当前课程研究的最新成果教材编写的指导思想

教材的主要特点情境性教材通过情境的导入展开内容，一并呈现过程与方法、知识与技能，把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来。

教材的主要特点2、过程性教材贯穿思维活动，注重形成概念、观点、结论的过程，鼓励学生感悟和思考。

目的：突出研究性学习，合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化，感悟知识；运用所学知识解决实际活动问题。教材在单元学习中设计了一些体现综合性、合作性、实践性的探究活动。探究性教材的主要特点

活动性教材的主体是引发思考、鼓励动手和体验的活动设计与案例分析。新教材的每一个观点的介绍和形成都借助活动，丰富多彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性；而且使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激发了学生的学习热情和积极性。0102教材的主要特点

教材的主要特点教材每一讲均以生动的案例为引语，每一框后均设“我来当侦探”栏目，通过设计一系列与国家安全有关小案例，让学生扮演侦探角色，这些设计增强教育的趣味性。５、趣味性论基础：疏离生活的德育理论——生活德育理论。教材功能：以讲授为主的文本——以学习为主的读本教育观：培养论——学习论。总体说《中学生国家安全教育》教材体现了以下几个根本转变：教材的主要特点

教材的逻辑结构教材确立的基本价值目标：了解有关国家安全基本常识（知识），掌握维护国家安全的基本方法，并在此基础上，逐步养成国家安全意识，树立国家安全观念，自觉规范自身行为，努力成为维护国家安全的小卫士。

以鲜明教学主题为第一级标题（课题），建立相对独立的单元结构，统领教学内容。体现有价值取向的观点为第二级标题（框题），作为支撑教学内容的重要环节，体现“导向正确，内容科学”的要求。以洋溢生活气息，有寓意、个性化的标题为第三级标题（目题），作为课题的分解和细化，符合“呈现方式要生动活泼、丰富多彩，有利于学生的自学”的要求。以三级标题组织所有教学内容教材的逻辑结构

教材的逻辑结构具体教学内容的基本呈现方式以模块方式呈现教学内容，每一模块由情境（活动、案例讨论）、观点（知识、结论）和信息库三部分组成。

AEDBC国家安全生存之基提高警惕加强防范法律为国家安全护航高科技与国家安全教材内容基本逻辑结构：教材的逻辑结构

第一讲国家安全生存之基01第一框揭开神秘的面纱一个特殊的领域日益复杂的形势01第二框国泰民安的保障国家安全关乎国家存亡国家安全关系个人命运01教材的内容分析

设立本讲的原因:教材的内容分析国家安全对学生来说是一个陌生而神秘的话题－－一个特殊的领域学生对我国国家安全形势认识误区－－日益复杂的形势国家安全与国家发展的关系－－国家安全关乎国家存亡国家安全与个人成长的关系－－国家安全关系个人命运本讲在教材中的地位：从面上总体概述国家安全基本常识、国家安全的形势以及加强国家安全工作的重大意义。

第二讲高科技与国家安全01第一框矛与盾的较量间谍活动中的高科技魔高一尺道高一丈02第二框领先一步胜人一筹维护国家安全需要高新科技积极发展我国的高新技术03教材的内容分析

设立本讲的原因：教材的内容分析高科技在间谍活动中的运用（进攻）－－间谍活动中的高科技高科技在防范间谍活动的运用（防守）－－魔高一尺道高一丈高科技背景下如何维护国家安全－－维护国家安全需要高新科技我国在高科技背景下维护国家安全的对策－－积极发展我国的高新技术本讲在教材中的地位：从点上分述高科技与国家安全的关系、高科技背景下维护国家安全的对策及青少年的使命

第三讲法律为国家安全护航第一框关系国家安全的主要行为维护国家安全的行为危害国家安全的行为第二框公民有维护国家安全的义务“十年磨一剑”公民应