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我国教师在继续教育中科研能力的培养与提高

继续教育是指职前培训之后的各种教育形式，其中既有职业教育也有非职业

教育。由于现代化社会中教育的终身性，并且贯穿于整个生活领域，成为整个生

活过程中一个必不可少的组成部分，因此，继续教育是现代化社会的重要特征。

我国教师的继续教育主要是指对已取得教师资格的在职教师进行提高政治思想、

职业道德、业务素质、教育教学与科研能力的培训。在教师学历普遍达标的情况

下，提高他们的教学能力和研究能力是继续教育的重要内容。教师继续教育工作

是深化教育教学改革和有效提高教学水平的重要举措，是提高教师队伍整体素质

的长期战略任务。继续教育的根本目的，就是要帮助教师转变观念，更新知识，

提高素质。在继续教育中，注重科研意识和科研能力的培养是达到继续教育目的

的有效途径，也是我国教师提高自身素质的需要。

教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能

力。具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识，具有

收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，具有较好的文字表达能力，具有开

拓精神、理论勇气、严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。

教师具备教育科研能力不仅可以丰富和发展教育理论，而且是时代对广大教

师的要求。传统教育观认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”，因此以传授知

识为主的传统教育模式造就了许多传授型的教师。为深化教育改革，全面实施素

质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新的要求。

因此，作为学校教育重要学科的数学学科教学必须适应形势的发展进行深化改

革，使数学教师在创新方面成为学生的表率，比学生有更强的创新意识、创新思

维和创新能力，这就要求数学教师必须具备教育科研能力，逐渐由教书匠向教育

家位移。数学教师必须是科研型的教师，必须具备高水平的教育科研能力，否则

无法实施这个变革。事实证明，数学教师参与科研可以显著地提高自身的综合素

质，可以使数学教师进一步明确教育规律，了解教育发展的新趋势，提高教育理

论素养，可以使数学教师校正自己头脑中的一些陈旧的教育观念，使自己的教育

观念得到部分或全部的更新，可以使数学教师养成对自己教育教学活动经常性反

思的习惯，提高教育教学的调控能力，可以使数学教师从中学到新的教学方法和

教学策略，有利于总结自己的教学经验并形成自己的教学特色。因此，数学教师

必须脚踏实地地走“科研兴师”之路。

开展教学研究是为了探索人们尚未掌握的教育领域中的有关知识和规律运，

用科学的方法去解决教育中存在的问题。教师教学科研能力的提高，不仅能增强

他们从事教育事业的信心，提高他们的教育素质和教育教学水平，而且还能使他

们掌握教研动态，掌握教育科研的理论和方法。笔者认为，教师要培养和提高自

己的科研能力，应做好以下几个方面的工作。

一、多读书、多积累，培养自己收集查阅、分析归纳伯患资源的能力

只有多读书，提高业务素质，优化知识结构才能教好书。数学教师读书的面

也要宽一点，除了数学专业书籍外，社会、文学、语言、哲学、教育学、心理学

等文科书籍均可涉猎，兼收并蓄，从中摸索自己的研究课题和方向。数学教师读

书治学时应注意以下两点。

首先应多读专业期刊。专业期刊、报纸的文章专题性强，写作周期短，反映

了科学最新的研究成果、研究状态。作为一名数学教师必须经常研读、查阅一些

数学专业期刊、报纸，特别是数学类核心期刊。经常阅读这些数学专业期刊、报

纸，一是了解本学科发展的动态，吸取别人的研究新成果，新知识，二是看别人

怎样写文章，学习写作方法，三是看各家报刊需要什么样的文章，做到心中有数，

为以后投稿做准备。

其次，做好定向读书。有了一定的基础之后，要选定一个专题作“定向读书”。

要大体为自己列一个书目，首先要了解前人在这方面的研究成果，有目的、有步

骤地收集材料。最后，要对材料认真研读，深入思考，并提出自己的观点。这样

在广博的基础上专攻，才能做到既有广博的知识面，又学有专长。

除此之外，还应掌握一定的计算机知识，学会在互联网上查阅资料。并分门

别类的进行保存，以有利于日后查阅。

教学不仅仅是传授数学知识，而且是一项创造性的劳动。教师要想尽快熟悉

教材、掌握教学方法、提高教学及科研能力，还必须多积累。积累的方法常见的

有做卡片、做索引、贴剪报和记笔记等。积累的内容一般包括以下几方面。首先

是学科教育资料。如：本学科的报刊杂志、论文集、剪报、各种教学文件、同行

的经验资料等。其次是教育科学理论资料。教学工作是一项