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基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践

摘要：笔者通过论述小学数学教学中存在的问题，指出了数学游戏化教学可以

提高学生的核心素养水平。在教学设计中要遵循数学教学原则，精选一些适合学

生年龄段的案例；在具体的实践中，可以从教学游戏选择、教学游戏设计和教学

游戏评价三个过程对游戏效果进行说明，从而让学生在学习中建立起兴趣，能够

结合自己的优势和不足针对性补强，提高课堂效率。

关键词：小学数学；游戏化；案例设计

随着数学新课标的不断发展，新课标对于小学数学教学提出了更高的要求，

数学教学必须基于发展学生的核心素养为出发点，结合学生知识结构框架，让他

们通过自学、互学等方式，建立起学习兴趣和方法。小学生年龄小，采用游戏化

教学策略，可以调动学生积极性，提高他们的逻辑思维、直观想象和数据分析能

力，是有利于核心素养能力提升的。本文通过论述当前小学数学教学存在的问题，

指出游戏化小学方法，希望对小学数学教学提供帮助。

一、小学数学教学中存在的问题

当前小学数学教学中应试化程度还是比较严重，教学模式和手段都比较单一，

教学方法一般为教师讲解数学公式、学生记忆理解、教师提问、学生回答的过程，

课堂上很少进行师生、生生的互动教学，教师以设计的教学目标和内容为课堂实

施点，让学生跟着节奏一步步学习，极大的限制了学生的思维发展。同时课堂上

很少创设与课本内容相关的情境化数学场景，生生之间的游戏化互动不强，课程

理论与实践相脱离，不利于学生核心素养提升。

二、小学数学游戏化教学设计策略

在进行教学游戏化策略设计中，教师首先要了解班级学生的数学学情，有针

对性的设计游戏方法和内容，兼顾到每个学生能力，内容即具有明显的提高数学

认知能力效果，又具有一定的娱乐和竞争性，展现出每个学生的特点，在日后有

针对性的教学。

、游戏设1置遵循数学教学原则

教师在理解游戏化设置方式中，不能完全摒弃传统的课堂教学模式，可以利

用学生在注意力不集中或者遇到重难点内容时采用游戏化方式，让学生提高注意

力消化掉一些重难点内容。教师可以在课下将一些课堂教学实例进行生活化的创

新，加入一些学生喜欢的生活类游戏，提高他们的实践能力。游戏化设置内容不

能脱离课本知识点，尝试将知识点适当的延伸，让学生从整体中进行局部的把握，

构建好知识框架。

、精选案例2

教师在挑选游戏案例中，可以充分发挥学生的主观能动性，让他们自己设计

一些小游戏，像角色扮演、闯关游戏、抢板凳游戏等。在选定好游戏后教师要深

思熟虑，积极的组织和调节课堂气氛，让学生有秩序的进行游戏的表演，保证每

个学生通过游戏学到有价值的信息，同时教师要对游戏过程进行评价，指出优势

和不足，让学生在下次游戏学习中能够做到精益求精。

三、小学数学游戏化教学实践

小学加减运算是基础知识，学生了解了加减运算的方式，可以帮助他们在今

后四则运算学习中掌握好方法和规律，本游戏化教学案例以小学一年级加减运算

为基础进行分析，具体形式如下：

、教学游戏的选择1

为了更好的让学生理解和熟悉数字加减运算，本案例教学中将通过角色创设

游戏方式，主要分为以下几个过程：（1）教师课下进行角色扮演教学的设置，

搭建角色扮演的场景，准备一些道具。（2）教师根据班级学生学情，将学生按

照接受度分成几个小组，每个小组安排不同的游戏活动。（3）教师将游戏的基

本步骤和需要掌握的运算过程讲给学生，学生按照教师的思路进行表演，并适当

创新一些游戏的表现过程。

、教学游戏的设计2

角色扮演中遵循的原则就是让学生在游玩中学到有价值的知识，不仅迎合学

生爱玩爱打闹的性格，更是要让学生体会到角色特征，本案例以超市购物为题材，

创设真实买卖过程，让学生学会加减运算过程。在教学设计中，可以从以下几个

过程实施：（1）根据学情分组后，每3个学生为一个小组，分别扮演顾客、结

账员、顾客伙伴，角色可以进行互换，让学生自由选择角色。（2）教师将准备

好的道具苹果、桃子、铅笔、橡皮等工具放在教室不同位置，让学生自由排练5

分钟，然后分组演绎顾客到商店买水果或其他东西进行结账的表演，教师来回指

导学生角色表演，通过购买数量的变化，让学生进行加减运算，知道灵活掌握。

、数学游戏3效果的评价

小学数学游戏化教学可以充分调动学生的学习积极性，本案例从现实的购买

环境出发，提高了他们的数学运用能力，对于他们形象和逻辑思维发展具有显著

效果，同时也让他们在角色扮演中懂得体谅他人，帮助