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基于平板电脑的“先学后教”教学模式在小学数学教学

中的应用

1.引言

1.1研究背景

随着信息技术的不断发展，平板电脑逐渐成为了教育领域中的一

种重要工具。在小学数学教学中，传统的教学模式已经不能很好地满

足学生的学习需求。学生在课堂上被被动地接受知识，缺乏主动思考

和实践探究的机会。这种教学模式容易让学生感到枯燥乏味，容易导

致学习兴趣的下降。

基于此背景，本文将围绕着基于平板电脑的先学后教教学模式在

小学数学教学中的应用展开深入研究，探讨这种教学模式对学生学习

成绩和学习兴趣的影响，为小学数学教学的改革和创新提供有益的启

示。

1.2问题提出

在小学数学教学中，学生普遍存在着对数学知识的理解不深，应

用能力不足的问题。传统的教学模式往往以“先教后学”为主，即老

师首先讲解知识，学生跟着进行练习和记忆，这种模式容易使学生产

生对数学学习的抵触情绪，限制了他们的主动思维和创造性思维能力

的发展。而“先学后教”教学模式则能够针对学生不同的学习需求和

兴趣特点，更加有效地激发他们学习的积极性和主动性，提高他们的

学习兴趣和学习效果。

在当前的小学数学教学中，很少有采用基于平板电脑的“先学后

教”教学模式。由于缺乏相关的实践经验和研究支撑，教师在教学过

程中往往难以有效地运用这种教学模式。如何将基于平板电脑的“先

学后教”教学模式引入小学数学教学实践，如何设计相关的实施方法，

如何评价其教学效果，都是亟待探讨和解决的问题。这也是本文研究

的重要问题所在。

1.3研究意义

在当今信息化时代，平板电脑已经成为了学习和教学的重要工具。

利用平板电脑结合“先学后教”教学模式，可以通过多媒体、互动性

强的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与

度。通过个性化学习的设置，可以更好地满足学生不同层次的学习需

求，帮助他们更好地掌握数学知识和解决问题的能力。

研究基于平板电脑的“先学后教”教学模式在小学数学教学中的

应用意义重大。通过对该教学模式的探究和实践，可以有效促进小学

生数学学习的有效性和高效性，为提高学生的数学学习成绩和综合素

质提供有力支撑。对于教育教学领域而言，这不仅是一次有益的尝试，

更是一次推动教育变革和创新的重要探索。

2.正文

2.1先学后教教学模式探究

先学后教教学模式是一种以学生自主学习为主导，教师为辅助的

教学方式。在这种模式下，学生先通过自主阅读、探究等方式获得知

识，然后再由教师进行讲解、引导和辅导，帮助学生深入理解和掌握

所学内容。这种教学模式强调学生的参与性和实践性，能够激发学生

的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

先学后教教学模式的优势主要体现在以下几个方面：一是能够培

养学生独立学习和解决问题的能力，提高他们的学习主动性和创造力；

二是能够促进学生对知识的深入理解和应用，帮助他们建立更为牢固

的知识结构；三是能够提高教学效率，让学生在较短的时间内获得更

多的知识。

针对小学数学教学领域，先学后教教学模式也具有重要的应用价

值。小学生的学习能力和认知水平有限，需要通过一定的引导和激励

才能完成学习任务。先学后教教学模式能够有效地激发小学生学习的

兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握数学知识和方法。在小学数学教

学中引入基于平板电脑的先学后教教学模式，将有助于提高教学效果，

促进学生的学习成果。

2.2基于平板电脑的先学后教教学模式介绍

基于平板电脑的先学后教教学模式是一种结合现代科技和教育教

学理论的新型教学模式。通过平板电脑的应用，教师可以更好地实现

个性化教学，满足不同学生的学习需求。这种教学模式主要包括以下

几个方面的内容：

1.视频教学资源：教师可以通过各种教育平台和在线资源，为学

生提供丰富多样的数学教学视频。这些视频可以帮助学生在课堂之外

进行先学，提前了解数学知识，为之后的课堂教学打下基础。

2.互动教学软件：平板电脑上可以安装各种互动教学软件，例如

数学练习软件、数学游戏等。学生可以通过这些软件进行自主学习和

巩固练习，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.实时互动课堂：教师可以利用平板电脑进行实时互动教学。通

过在课堂上展示数学问题、讲解思路，学生可以立即回答问题或解答，

教师可以根据学生的反馈及时调整教学策略，提高教学效果。

4.学习记录与评