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2024年小学教科研制度例文

为提升校本教育科研的品质与标准，以达成全面优化教育质量的

目标，特此制订本规定。

一、指导原则

秉持全面素质教育的实施，坚守依法执教与科研兴校的策

略，积极推动新课程改革的深入发展，强化校本教研力度。以校本研

究为引领，以提升教师的理论素养和业务能力为宗旨，以课堂改革为

关键突破口，以提升教育质量为核心，致力于将我校教研工作推向新

的高度。

二、工作目标

1、围绕学校的工作愿景，借助课堂教学改革的推动力，促使全体

教师持续更新教育观念，拓宽视野，转变教学方法，提升专业能力，

塑造符合全面素质教育的课程价值观。

2、不断探索并实践有效的校本教研策略和途径。

3、深入进行课题研究，持续提升教师的教科研能力。

4、全力推进已立项课题的研究，力求取得显著成果并完成结题。

5、积极开展新课程研究活动，学习新理念，打造适应新课改的教

师团队。

6、完善校本教研的管理及资料归档工作。

三、实施策略

1、设立教学研究的领导组织，由校长担任组长，教导主任为副组

长，各教研组长为成员，确保教研工作的高效运行。

2、建立教师业务学习制度，提升教师的业务理论水平。

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3、由学校骨干教师示范公开课、研讨交流课，开展课堂教学改革

的研讨、总结和交流活动，以提升教学质量。

4、切实进行课题研究。课题组在深入讨论后，制定学期活动计

划，围绕课题开展研究，通过反思调整研究计划，增强研究的实效

性。同时，鼓励教师运用现代教学技术，如信息技术和电化教育设

备，并做好活动记录和资料整理，以便资料的有序归档。

5、重点推进新课程的研究活动。

2024年小学教科研制度例文（二）

课题研究与管理制度

第一章课题申报与立项

第七条课题内容应严格限定在普通基础教育领域内，聚焦于本校

教育实践中的具体问题，需具备显著的学术价值，并对本校教育改革

具有明确的指导作用。

第八条课题申报人须为课题的实际主持者或负责人，即课题研究

的直接指导者，并需在研究过程中承担实质性任务。申报人必须为本

校教职员工。

第九条凡向区级以上科研部门申报的研究课题，申报人需按既定

要求认真填写申报表，并经教科室组织专家领导从选题方向、研究价

值、方案制定等多个维度进行评审论证后上报。

第二章课题过程管理

第十条为避免“两端管理”现象，学校教科室需加强对教师教科

研工作的全面管理，定期或不定期地对各教师的教科研过程进行督导

检查。

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第十一条课题主持人或负责人应将课题研究纳入学期工作计划，

并严格执行申报表中制定的计划。同时，需接受教科室的督促检查，

并按阶段性实施计划向教科室汇报研究进展。教科室将记录此结果，

作为评估教师科研工作的重要依据。

第十二条如因特殊情况需变更研究计划或推迟计划实施，课题主

持人或负责人必须提出书面申请并说明理由，经校或上级教科研室批

准后备案。

第十三条课题研究的时限一般为____年。因故未能按期完成的，

允许承担人申请不超过一年的延缓期。若延缓期满仍未完成，将中止

其承担的课题。

第十四条课题研究人员在研究过程中享有学习培训的待遇。具体

申请由课题主持人或负责人根据研究需要提出，经教科室审核后报校

长室批准。

第三章课题结题鉴定

第十五条教育科研课题的结题鉴定评价是学校教育科研管理工作

的重要环节。各级立项课题必须规范结题。

第十六条课题组在按计划完成研究任务后，应及时汇总、分析和

整理材料，撰写课题研究报告（主件），并选编相关科研论文集、教

案集、专著及研究过程中制作的软件（附件）。

第十七条课题鉴定一般采用专家领导评议方式，包括现场评议或

书面评议。鉴定组专家由课题组与教科室共同确定。

第四章成果处理

教科室应高度重视对教育科研成果的处理。校级教育科研成果评

选标准包括：

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先进性：成果教育思想端正，符合教育方